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我的中国梦征文：老师，我的梦 　　“大三下半学期，师范生是要顶岗实习的”，这是在迈入大学校门的第一天被告知的必经大学生活，一直很期待它的到来，想体验站在三尺讲台上的感觉，想做一个可以任命班干部的班主任。不过，人嘛，总是凡事得亲身经历才能感同身受，所以对实习的期待直到今年的寒假便演变为惶恐，紧张：怀疑自己的知识面，怀疑自己的能力，怀疑自己的思想，怀疑自己能不能在所谓的“艰苦坏境”下生存。但是，时间是不会给任何人单独准备的机会，它并没有因为我的担心而放慢行走脚步，所以该来的还是来了。XX年2月26日，收拾好所有的行囊，准备迎接人生中第一份工作的到来。 　　来学校的那天天气很好，当大巴缓缓驶出校门的时候，实习就已经离得越来越近，不容有任何的质疑。我告诉自己：不论在实习的半年里遇到何种困难和不容易，都必须拼尽全力做到最好。来到这个学校之后，并没有预先所想的那样艰苦和难相处的工作环境，取而代之的是良好的住宿条件和校方热情的招待，欠缺的是自己的敬业精神和对学生的热爱。来学校的第一顿饭，吃得很开心，因为学校让我很舒服，还认识了即将一起奋斗半年的校友，也可以算是同事吧，不管怎么样，实习生活就这么慢慢腾腾的开始了。　　时间过得真快，现在已经来半个月了，值过班，也住过学生宿舍；听过课，也上过课；盯过学生自习，也监过考。算是比较完整的有了教师生活的初体验。　　刚开始，总是转换不好自己的身份，没想到，学生做了太久竟也会习惯。开始努力的使自己像个老师，从穿着上，从言谈举止上：即使有再着急的事也不能放肆奔跑，上课之前先整理着装，因为有学生在看着。老师似乎应该从各个方面都做学生的表率，为人师之初我觉得老师很束缚。　　第一次值班去盯学生自习，因为年龄比较小而被无视，自习吵得静不下来，当时我站在教室束手无策；当有学生带着调侃意味的问我：老师，你会做数学题吗。在那一瞬，我慌张了，老师应该什么都会吗？想想也是，当时我坐在高三教室的时候，最讨厌的是值班老师在后门犀利的眼神，并随意揪出说话的学生；当时理所当然的认为老师就应该什么都会，自己不会做题是天经地义，而老师要是做不出学生问的题就该被所有的学生鄙视。而当我站在教室外维持自习纪律的时候，心却想的是：给自己学习，为什么还要在自习上说话，与老师斗智斗勇，害的是自己。这句话好熟悉，当年我是学生的时候，所有的老师也都这么对我说，我却从未真正的理解这句话，还以为自己什么都懂，以与老师作对为自豪。值班那天我觉得老师和学生可能永远都是对立的，彼此只是站在自己的角度上思考问题，从来不会想对方有可能怎么想，只会想对方应该怎么想，不能有万一，也不允许有理所当然之外的任何念头,对当老师的信心和热忱也在逐渐下降。　　这里的每个学生都有一本成长册，分别分给不同的科任老师批复，为老师和学生的真诚沟通提供了一个平台，在这个成长册里，没有老师，没有学生，有的只是真心交流的朋友。翻看他们之前与老师的交流，我发现老师的一点点鼓励，一点点引导都会成为一个学生前进的动力，在此，我重拾对老师的信心，希望自己也能成为影响学生的“好老师”。我批复的班里有一个文科普通班，用老师的话来说，那里边是高一年级最差的学生，没有考大学的希望，年级里每一位老师只要提起那个班都频频摇头。我想：他们的成长册内容肯定不会关乎学习。但当我第一次翻开他们的成长册时，不是他们表露自己玩的如何如何开心，而是统一的对自己学习的担忧。这样的一个班级，班级的管理是可想而知的，任何一个人，想要在这样的环境下艰苦奋斗，努力学习都是有困难的。但没有办法，他们已经被分进了这个班，除了努力，也只能是努力。而我作为他们心灵上的导师，必须帮助他们走出这个心理阴影，尽快步入学习的正轨。所以我每天认真的批复，尽自己最大努力帮助他们疏导思想，渐渐地他们说的不再是自己如何如何担心，而是自己每天有哪些进步，还有学生说谢谢老师的开导，那种幸福感是从来没有的另类感觉，很满足，很舒服。原来，只有老师满载对学生的爱，学生和老师才不会处于对立面。他们虽然只比我小几岁，但真的只是孩子，傻傻的想玩，却要在教室从早坐到晚的孩子。这时我对教师的工作有了几分崇敬和热爱了。原来老师和学生不是对立的，是我没有找到那个平衡点。　　老师，这份应该让人尊敬的职业，的确还是我一直梦想的那般神圣和美好。在接下来的几个月里，我会尽心尽力的为我的学生努力，就像我第一次给学生上课时说的话：你们很年轻，正如你们所看到的我也很年轻，我想，用我们的热情，一定能够做好学习这件事。加油！