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《为人民服务》评课 《为人民服务》人教版第十二册第三单元的一篇精读课文，是 一篇典型的议论文， 也是小学阶段学生第一次接触完整的议论文。 对 这种抽象、理性的文本怎样解读、怎样教给学生，我以前也感到有些 困惑。今天看了这节视频课，让人茅塞顿开，眼前一亮。我主要从以 下四个方面谈谈自己的感受。 一、 把握文体特点，做到有的放矢 “文体意识”是沟通学生语感和境感的唯一枢纽， 语文教学必须 彰显文体意识，它可以帮助我们更加坚守语文的核心价值。所谓“学 诗读诗，学文读文，此古今一定之法” 。上课伊始，教师就开门见山 地让学生交流预习课文感受：孩子们，预习了吗？说说看，你喜不喜 欢这篇文章？说说理由； 接着比较文本， 感受本文和以前所学的课文 一样吗？有什么不一样？在学生交流的基础上， 教师小结： 像这样围 绕一个观点，给我们摆事实、讲道理的文章，就叫作议论文。这是咱 小学阶段遇到的第一篇议论文。这样既找到了学生阅读议论文的起 点，又把握了文体特点，给全文定了一个学习的基调，做到了有的放 矢。 二、脉络清晰，重点突出 整堂课的教学脉络清晰，一目了然。教者按照整体感知，理解 中心论点——细读材料， 发现论证方法——总结策略， 激发阅读兴趣 的思路，重点学习了课文的第二、三自然段。通过细读文本，让学生 感悟用“引证” “对比”“例证”层层推进的论证方法，凸显议论文的 文体特征，引领学生感受议论文的逻辑之美，理性之美。重点突出， 难点突破。 三、教给方法，培养能力 《语文课程标准》在第三学段的阶段目标中指出：“在阅读中 揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文章的表达方 法。”教材选文的目的之一，就是让小学生初步接触这类以议论为主 要表达方式的文章， 为初中学习议论文打下基础。 本节课教师处处注 重引导学生领悟文章的表达方法。 一是随着上课进程， 教师归纳总结 出议论文的三要素：观点、材料、方法。并强调学习议论文就要读懂 观点、材料、方法。二是让学生初步感受议论文最基本的一些写作方 法。例如在学习第二自然段时，教师引导学生从形式到内容，解读论 点、论据、论证三者的关系， 用 “引用”的方法学习 “引用”，用 “对 比”的方法学习“对比”，用“举例”的方法学习“举例”，让学生 明白议论文要有说服力就要用典型的材料， 恰当的论证方法来阐述自 己的观点。在学习第三自然段时，教师先让学生弄清每句话的意思， 用简短的话概括出来， 然后把这几句简短的话组合成一首小诗样的形 式，引导学生关注句子间层层递进的联系， 在朗读中感受议论文语言 平实、逻辑严密的理性之美。培养了学生的能力，提高了学生的语文 核心素养。 四、资料拓展，让文体特征更加丰满 本文离学生的现实生活较远，为了让学生更好地了解感悟议论 文的特点， 教师在多处拓展了和文本相关的资料， 缩短学生心中的历 史间隔和心理距离， 这也是本节课的一大亮点。 例如在理解中心论点 中的“解放人民、为人民利益工作”中的“解放”时，教师简介了当 时的革命形势； 在理解文中提到张思德为什么只有两句话时， 补充了 当时写这篇文章的背景资料；在学习“引证”时，简介了司马迁；在 学习“例证”时，补充介绍了张思德参加合唱、追猪等资料和毛主席 对张思德的评价。这样，学生对议论文的观点、材料、方法三大要素 以及他们之间的关系就会更加明晰，达到了以篇达类的效果。 总之，短短的四十分钟，教师站在语文学科的立场，紧扣议论 文特点，选用恰当的策略搭建支架来展开