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弟子规的管理心法 孝”——较早之前我们讨论到一个话题，就是说美国有一个调查显示，那些优秀的 人他们是如何成功的，有一个很重要的相关性的指标，那就是他小的时候他父母 是否对他进行大段的朗读。如果单单看这样一个调查结果，很多人都很会丈二摸 不着头脑，但认真想想这是有道理的，因为这些父母在他什么都不懂的时候对他 进行朗读呢，让这些小孩子练了一个童子功，就是——对那些不知道的事情保 持一种“ 积极地沉默” ，你多听几次，靠自己的内化慢慢学会了，而这样一 种品格，被朗读的人，长大以后就有一种人家所没有的东西，就叫做 “ 服从 力” 。服从力不是一个贬义词，在我们的节目里面，它是一个褒义词，它是你 能够后发而先制人、能够从宏观理解和把握一个事情的基础的能力。 老吴把这个 事情和中国的 “ 孝” 这种文化进行了一个有机的整合。 孝” ——“ 孝” 为什么是一种表现为被动的超常的主动性？教育的基础为什么是 服从力？为什么熟读《弟子规》的小孩子长大后令人感觉更舒服？什么是早熟认 知界定？什么是石鼓型员工？什么是囤积型人格？欢迎收听冬吴相对论， 本期话 题——“ 《弟子规》的管理心法” 我们说到倾听的时候把倾听定义为一种积极地沉默， 孝呢，是一种表现为被动的 超常的主动性。我们还说到教育的教，实际上就是体系化的孝。教育的基础是来 自于你的服从力，你没有这个基础你就是 “ 孺子不可教也，朽木不可雕也 ”