“首因效应”对体育课堂教学学的启示.docVIP

第 PAGE 页 “首因效应”对体育课堂教学启示 　　“首因效应”是人际交往过程中常见心理效应之一,在人际交往过程中有着重要作用。早在上个世纪初期就引起了心理学与社会学研究者注意。但是,我国体育教育长期强调老师“教知识、技能”,学生“学”,把体育教育看成是一个灌输式过程,更多地以行为注意理论为基础,强调反复练习,忽视了体育教育过程中人际互动以及人际互动对于教学效果影响;忽视教学过程中情感因素;对于心理学在体育教学中运用研究不够重视。这样结果直接导致高投入低收效,许多学生厌烦体育课,青少年体质下降等严重后果。在这种背景下,新课程改革在全国范围内轰轰烈烈地展开,这次改革是从理念到具体环节全方位改革,是一次彻底改革。本文从首因效应在人际交往中作用,浅述对其对提高体育课程教育效果若干启示,以期可以为体育课程改革提供一些参考意见。 　　一、“首因效应”概述 　　所谓心理效应是指由于社会心理现象、心理规律作用,使人在社会认识过程中,对人或者事所持有一种特殊反应。这种反应可能是有意识也可能是无意识。“首因效应”是指最先获得信息资料,对人形成印象有重要作用。这是社会心理学家卢钦斯通过做实验得出:他用两段文字编写了一个叫杰姆男孩故事。一段文字写优点,一段文字写缺点。给甲组被试者看材料是杰姆优点在前,缺点在后,结果78%被试者认为杰姆是个好孩子。而给乙组看材料虽然内容完全一样,但顺序是缺点部分在前,优点部分在后。结果,乙组中只有18%人说杰姆是个好孩子。这说明由先入为主所形成第一印象给人带来固定印象,在社会知觉中起着重要作用。“首因效应”早期主要应用于人际交往领域描述社会知觉中第一次见面重要性,因此“首因效应”也被称为“第一印象”效应。大量研究结果表明,初次获得信息往往会对以后信息获得起到先入为主作用,而且这种信息不论是积极还是消极都会在个体头脑中保持很久痕迹。 　　“首因效应”本质上是一种优先效应,当不同信息结合在一起时候,人们总是倾向于重视前面信息。究其原因,笔者认为可以利用认知心理学中图式理论加以解释。第一印象之所以重要,因为个体通常根据这些第一次获得信息在原有认知结构基础上,形成了关于认知对象新认知结构――图式。而后来对认知对象进一步认知过程都以此为基础,已有图式使得个体倾向于选择与自己已有图式相一致信息,忽视不一致信息,一致信息获得与不一致信息忽略又进一步巩固了已有“第一印象”。于是,人们发现第一次印象是这么难以改变,即使人们同样重视了后面信息,也会认为后面信息是非本质、偶然,人们习惯于按照前面信息解释后面信息,即使后面信息与前面信息不一致,也会屈从于前面信息,以形成整体一致印象。 　　二、“首因效应”对体育课堂教学启示 　　体育课堂教育是通过老师与学生双向人际互动来实现,同样存在“首因效应”。体育教师重视“首因效应”就意味着必须特别注意体育教育过程中每个“第一次”,第一次上课,第一次做示范等等。具体而言,笔者认为可以从以下三个方面加以把握: 　　1.处理好与学生第一次见面,给学生留下好印象 　　师生关系对教育效果起到重要影响作用,已经被越来越多研究者所认同。早在上个世纪七十年代联邦德国H.沙勒与K.H.舍费尔首先提出侧重剖析师生关系教学论思想。该理论以“教学过程是一种交往过程”这一观点为基础,即认为教学过程是教师与学生借助各种中介而进行认知、情感、态度、价值观念等多方面人际交往与相互作用过程。学生对老师印象将直接影响到教学效果,尤其是第一印象。教师在学生心目中第一印象在很大程度上就决定了学生对于教师看法,影响着教师威信建立以及学生对课程态度。对事物情感具有迁移性,当一个学生对教师产生好“印象”,当他们对你第一印象比较好时,就会把这种“好感”迁移到教师所教学科上,表现在愿意听你上课,课上积极参与,课下圆满完成你所布置任务。此外,教师思维方式、教学态度等,也将对学生产生潜移默化影响。因此,教师要做到仪表端庄、态度与蔼、语言生动、手势恰当、给学生留下第一好印象。 　　需要特别指出是由于体育课程独特性,体育教师印象管理过程中要特别注意自己体态语言。体育教育是一种通过身体活动而进行教育,体育教育蕴含着身教内容,而在这个过程中体育教师是直接贯彻者。同时体育课堂教育环境也决定了体育教师与其它学科老师不一样,他们处在学生最为严密监控下。所以体育教师恰当体态语言例如面部表情、手势、身体姿态等,都有助于在学生心目中形成良好第一印象。 　　2.注重课程导入设计 　　课堂导入作为课堂教学首要环节,是一堂课开端,对整堂课教学效果起着至关重要作用,依据首因效应学生对这个环节印象直接影响整堂课教学效果。所以,每个体育教师应该重视每节课导入环节,充分发挥导入环节功能:吸引学生注意力;激发学生兴趣;调动学生积极性;产生积极愉悦情绪。具体而言,可以利