骨干教师培训班报告(PPT 33页).pptx

教师的专业素养;教育科研的意义;反思研究;皮亚杰《教育科学与儿童心理学》;最佳研究位置;教科研常用的几种文体;简要;论文写作的基本格式——标题;根据需要可以设副标题 副标题是对标题的补充和限制 一般由主标题展示文章所提出的主要观点，副标题补充文章所讨论的主要问题 浅谈**课堂教学鼓励性评价 ——激励、唤醒与鼓舞 激励、唤醒与鼓舞 ——浅谈**课堂教学鼓励性评价 ;论文写作的基本格式——标题;简要;简要;国际通用著录符号;文献类型;课题研究和论文写作有没有区别？ 1、课题的定义 课题是“研究或讨论的主要问题或亟待解决的重要事项” 2、论文的定义 论文是“研究或讨论某种问题的文章”;课题研究和论文写作不能等同 课题研究和论文写作可能交汇 ;科研选题; 对学科的影响——著名分子生物学家、中国科学院院士邹承鲁：选题的“重要性首先是课题完成后对学科领域今后发展可能产生的影响，影响的面越大重要性越大。一个新思想的建立有时能开辟一个全新的研究系列，甚至全新的研究领域。此类课题通常称之为所谓开创性研究，DNA双螺旋结构的确立开创了分子生物学新学科，从而改变了整个生物学的面貌，无疑是20世纪最重要的工作之一。” 对个人的影响——遗传学专家、中国科学院院士李振声先生：“我一个选题就换了一个国家科技发明一等奖、陈嘉庚农业科技奖、何梁何利农业科技奖，还被选为第八届国际小麦遗传学会主席……你们说，选题重要不重要？”;科研选题的原则;科研选题的原则; 高层次的创新是指学术思想上的创新。 创新性不是对科学问题重要性的全部考虑。 创新决不是标新立异。 创新是根据自己长期、深入的科学实践，来发现矛盾、 解决矛盾。 科学具有继承性，在前人工作的基础之上进行，在前人 的基础之上运用新的思想新的手段再进一步就是创新。 ;3、可行性原则 选题的可行性原则，是指只有具备一定主客观条件的教育科研选题才有预期成功的可能。课题选择必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的切实可行性。从主观方面看，应分析自己的专业特长、知识基础、兴趣爱好、科研能力和经验、时间精力等；从客观方面看，应分析是否有必要的参考资料、经费、设备、时间，是否能得到领导的支持和各方面的配合等。 对于我们来说，选择课题应从实际出发，充分考虑自己的力量与研究课题的大小难易是否相称。总的来说，中小学教师选题宜小不宜大、宜易不宜难。课题大了，涉及的范围广、因素多、周期长；难度大了，由于涉及的变量复杂，对研究者的主客观要求高，如果研究者力所不能及，会半途而废。小的课题，涉及范围小、变量少，对研究者的主客观条件要求相对低一些，容易出成果。而且由于课题目标集中，能较深入地解决一两个理论和实践问题，其价值也可能是很大的。尤其是初步涉足教育研究领域的人，更应该选择那些范围较窄、内容比较具体、难度较低的课题，特别是紧密结合自己的教育教学实际，有可利用的条件、成果，能直接应用于自己实践的课题。以后，随着经验的不断积累，科研能力的不断提高，视野的不断扩展，可以选择一些难度较大或综合性较强的课题。 ;4.科学性原则 选题的科学性原则，是指所选研究课题必须符合教育科学理论及规律，必须具有明确的指导思想和科学根据。教育科研课题的选择必须遵循教育及与之相联系的各种事物的客观规律，必须充分认识研究的客观条件。这就要求选题必须具有一定的理论基础和实践基础，应该通过对教育的历史、现状的分析，对他人的研究成果和各方面资料的收集、整理和分析，经过严密的论证等形成课题，切忌主观想象，盲目选题。  对于我们来说，从教育实践中直接选定的研究课题，必须具有丰富可靠的事实依据和很强的针对性。一要尽可能选择具有普遍性的课题，少受个别的、特殊的教育现象的影响，更容易透过现象揭示教育科学的本质规律。二要选择具体的、明确的课题，界线要清，范围宜小。另一方面，选题的指导思想必须是正确的、科学的，所选定的课题应该能够纳入一定的教育科学知识框架或理论体系。 ;课题的来源：;课题的来源;3;27;课题的来源;课题的来源;科研选题的思路与步骤;从自己科研选题经历看科研选题; 科研选题是一个长期的严肃认真的过程，不可急功近利、急于求成。;谢谢！请批评指教！