圆的认识教学设计及反思[收集].docxVIP

教 学 设 计 20XX 《圆的知道》教育规划与剖析 汕尾市城区奎山小学 张秀粉 教育内容：人教版义务教育课程标准试验教科书小学六年级数学上册《圆的知道》。 ??? 教材简析：本节内容是在学生学过了直线图形的知道和圆的开端知道根底上进行编列的。教材首要讲圆的知道，经过圆的直径和半径以及它们长度之间的联络，使学生知道圆的特征；然后讲圆的画法，进一步加深对圆的知道。经过对圆的知道，培育学生笼统概括才能，开展学生的空间观念。学习本节内容，不只使学生全面体系地知道圆，并且为学生往后学习圆柱、圆锥、制作简略的统计图打好根底 教育方针： 1．常识与技术方针：使学生知道圆，知道圆各部分的称号；把握圆的特征，了解直径和半径的相互联络。开端学会用圆规画圆。?2．进程与办法方针：经过分组学习，着手操作，自动探求等活动，开端培育学生的协作知道和立异知道，以及笼统、概括等才能，进一步开展学生的空间观念。3．情感与价值观方针：经过学习，进步学生对数学的好奇心与求知欲，知道数学与人类日子的密切联络，体会数学活动的含义和效果，感触数学的魅力。 教育要点：圆的各部分称号和特征，让学生开端学会用圆规画圆。 教育难点：同圆或等圆中的半径和直径的联络 教具预备：圆规，三角板，课件，圆片。 学生学具：圆规，尺子，白纸，圆片等。 教育进程： 一、激趣导入。 1、说话：同学们，你们喜爱看体育竞赛吗？有没有看过赛车竞赛或自行车竞赛？当你们看着运动员驾着赛车或骑着自行车在赛道上飞驰的时分，什么感觉？ 2、教师规划了三款自行车，假如让你挑选其间的一辆去参加自行车竞赛，你会挑选哪辆呢？出示三辆自行车图（第一辆椭圆形轮子、第二辆正方形轮子、第三辆圆形轮子） 3、依据学生挑选的成果剖析，为什么咱们都挑选了第三辆车子呢？（由于第三辆车子的轮子是圆形的），为什么车子的轮子都做成圆形的？经过这堂课的学习，你就能了解其间的道理，这堂课咱们就一同来走进圆的国际，去探求有关圆的常识。 （板书课题——知道圆） 【规划目的：列夫?托尔斯泰曾说过：“成功的教育所需求的不是强制，而是激起学生的愿望。”上课伊始，经过教师的引导，从学生感爱好的论题入课，引发学生已有的日子经历，为学生堆集丰厚的理性认知资料，为探求新知打好衬托。】 二、联络日子实践，知道圆。 1、表象知道。 师：你们曾经开端知道过圆，请同学们说一说周围的物体上哪里有圆？ 生：硬币、钟面、圆形桌面、瓶盖等。 【规划目的：在学生开端知道圆的根底上，采纳让学生举实例的办法，进一步加深学生对圆的表象知道。既留意了新旧常识的联接，又留意了学生的思维特色，为进一步知道圆起到了很好的衬托效果。】 2、着手操作，知道圆心。 师：同学们把你所剪下来的圆片半数，翻开，换一个方向半数，再翻开，重复折几回。（学生操作） 师：半数若干次后你们发现了些什么？ 生：折痕相交一点，交点在圆的中心，每条折痕相同长，交点把折痕分成了持平的两部分。 师：你们有这么多的发现很好，这些折痕相交于圆中心的一点，咱们把圆中心的这一点叫做圆心，圆心用O表明。（板书） 【规划目的：在教师的辅导下，学生自己操作，自己发现，自动获取常识。在探求常识的进程中，培育了学生立异知道。】 3、着手操作，知道半径。 师：你们发现圆心把每条折痕分成了持平的两部分，这是凭眼睛估量的，是否真的持平，请同学们拿出尺子量一量，并记下你所量的长度。（学生操作） 生1：持平，都是2.3厘米。????? 生2：持平，都是2.4厘米。 生3：持平，都是2.5厘米。????? 生4：持平，都是2.8厘米。 师：你们的定论，教师不否定。请在你们的圆就任取一点，量一量圆心到这点的长度，多做几回，并记下所量的长度。（学生操作） 师：请同学们报告一下你所量的数据。 生1：2.3厘米??? 2.3厘米??? 2.3厘米??? 2.3厘米??? 2.3厘米 生2：2.4厘米??? 2.4厘米??? 2.4厘米??? 2.4厘米??? 2.4厘米 生3：2.5厘米??? 2.5厘米??? 2.5厘米??? 2.5厘米??? 2.5厘米 生4：2.8厘米??? 2.8厘米??? 2.8厘米??? 2.8厘米??? 2.8厘米 师：调查你们所量的数据，从你们所量的数据中，有没有规则？若有，这个规则是什么？ 生：有，持平。 师：持平说明晰什么？ 生：圆心到圆就恣意一点的间隔都持平。 点评：教师首要引导学生量数据，然后辅导学生看数据，找规则，概括出同一个圆内半径持平的定论，有效地培育了学生概括才能。 :师：你们所得出的定论是正确的。从圆心到圆就恣意一点的间隔都持平，咱们把这条线段叫做圆的半径。半径用字母r表明。（教师板书） 师：请同学们想一想，在同一个圆内半径有多少条？它们都持平吗？ 生：有很多条，都持平。 师：答复十分正确。（板书） ??