在学习环境中的学习资源设计与共享.pptxVIP

在学习环境中的学习资源设计与共享;一、学习新趋势;;大趋势：虚实融合的世界;;Ambient Learning;学习的社会性;学习的非正式性;学习的适应性;学习的连接性;二、学习元的理念与结构;学习资源技术的发展轨迹;目前学习技术规范的不足;目前学习技术规范的不足;目前学习技术规范的不足;“学习元”的概念（Learning Cell）;学习元 （CEOM Cell）;微型化：为了维持学习者非正式学习时的连续注意力和学习兴趣，学习内容的设计必须遵循低认知负荷原则，内容块的粒度要小，学习者不需要花费太多的时间就可以在轻松愉悦的气氛中学会某方面的知识。 开放性：学习元具有较强的开放性，可以与外部媒介生态环境实现信息交换。每个学习元都内置了学习系统服务接口，通过类似SCORM RTE中的API函数实现系统对用户学习过程性信息的追踪以及母子学习元间的信息交换和状态更新。 生成性：传统的学习内容创建之后常常是固定不变的，既成的课程资源更新周期长，改造难度大，即便是SCORM课程包也只能实现对内容的重组和拆分，难以对内容本身进行再编辑，也就是说传统学习内容的生成是静态的、一次性的。学习元要改变学习资源一次生成难以更新的状态，让学习内容由“静”到“动”，创建者（资源出版者或普通用户）撒下最初的学习元作为“种子”，在广大用户的使用过程中收集子学习元产生的丰富的生成性信息，使得原有固化、静态的学习资源