教学目标的结确定与编写.ppt

教学过程中的能力 一、先天遗传能力和后天习得能力 二、后天习得能力的层次： 可实现化的能力 ，听、说、读、写、算及持、拿、抓、握、跑、跳、投、掷等，学习者经过恰当安排的多次重复实践活动（练习）就能够得到。学习者可以重复获取的这些能力，即只能做那些做过而且会做得的事。 可行性的能力，具备解决某些需要将基本能力综合运用才能加以处理的问题的可行性，即给予一定时间、条件，学习者必然会解决问题。 潜在的能力 ，具备解决或研究某些复杂的或新问题的可能性，这些问题是指从未遇到过的，通过简单地查找资料不能得到结果的问题。 能力的描述方法。 学习者通过学习取得某种能力，这一能力就将成为该学习者自身的一种特点，保留在他的身上。能力并不仅仅成为学习者自我感觉的一种心理体验，必定会表现在实现相应活动的行为过程中和行为效果上。 通过描述学习者经过学习后所产生的相应的行为过程和行为效果作来表示学习者所具有的能力。 一、言语信息，知识的存储和提取，包括课程的原理、定理、结果和事实。 二、智慧技能，有能力执行某种独特的认知活动，处置或解决未曾经历过的某个问题，或完成某项未曾经历过的任务。 1、辨别：辨别是对一个或多个物理纬度上互不相同的刺激作出不同反应的能力。 2、具体概念：学生通过“指出”某个类别的两个或更多个成员，来识别出某类物体的属性和特征。 3、定义性概念：学生能将物体进行分类，并说明