2020-2021学年八年级语文部编版下册第9课《桃花源记》知识梳理.docxVIP

2020-2021学年八年级语文部编版下册第9课《桃花源记》知识梳理 知识积累 （一）通假字 便要还家（“要”同“邀”，邀请） ? （二）古今异义 1.芳草鲜美 古义：新鲜美丽；今义：食物味道好。 ? 2.仿佛若有光 古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像。 ? 3.阡陌交通 古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称。 ? 4.率妻子邑人 古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼。 ? 5.来此绝境 古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。 ? 6.无论魏晋?? 古义：不要说，更不必说；今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。 ? 7.不足为外人道也? 古义：不值得；今义：不充足，不满。 ? 8.遂与外人间隔? 古义：隔绝，不通音信；今义：事物在空间或时间上的距离。 ? （三）一词多义 1.不复出焉（出去） 皆出酒食（动词） ? 2.寻向所志（寻找） 寻病终（随即，不久） ? 3.忘路之远近（助词，的） 渔人甚异之（代词，这种景况） 具答之（代词，代指对方的问题） 处处志之（助词，不译） 闻之，欣然规往（代词，这件事） ? 4.便舍船（离开） 屋舍俨然（房屋） ? 5.捕鱼为业（动词，作为） 不足为外人道也（介词，对） ? 6.遂与外人间隔（于是） 遂迷（最终） ? 7.便得一山（看到，发现） 得其船（找到） ? 8.见渔人，乃大惊（副词，于是） 乃不知有汉（副词，竟然） ? 9.寻向所志（寻找） 寻病终（不久） ? （四）词类活用 1.渔人甚异之（形容词的意动用法，对……感到诧异） 2.复前行（方位名词作状语，向前） 3.欲穷其林（形容词作动词，走到尽头） 4.处处志之（名词作动词，做标记） ? （五）成语积累 1.世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好世界。 2.豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮，后用以比喻顿时明白或领悟过来。 3.怡然自乐：形容高兴而满足的样子。 4.无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。 ? 课后习题解答 二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。 桃花林的景色：眼前流淌着的是一条清澈的小溪，溪水两边是大片美丽的桃花林。林里绿草如茵，芬芳馥郁，一株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽。 桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛丛翠竹迎风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。 感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。 ? 三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。 1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？） 2.诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？） 1.渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们生活安定、富足，所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深表同情。 2.“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的所经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 ? 四、五 见“知识积累”部分。 ? 六、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？ 相命肆农耕①，日入从所憩②。 桑竹垂余荫，菽稷③随时艺④。 春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。 荒路暧⑥交通，鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法⑦，衣裳无新制。 童孺纵行歌，斑白⑧欢游诣。 注：①相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。②憩（qì）：休息。③菽稷（shū?jì）：泛指粮食作物。④艺：种植。⑤靡：无。⑥暧（ài）：遮蔽。⑦俎（zǔ）豆犹古法：按照古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时用的礼器。⑧斑白：头发花白，指老人。 “世外桃源”吸引人的地方：景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。表达了作者对和平安宁、人人安居乐业、没有剥削压迫以及战乱的理想社会的向往。 ? 文学常识 本文作者是陶渊明，东晋诗人、文学家。 ? 课文内容概括 东晋陶渊明的《桃花源记》，虛构世外桃源胜境，表达对理想社会的诉求。  参考译文 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花