我国体育教育的现状及对策探析.docx

我国体育教育的现状及对策探析 1 现阶段我国体育教育存在的问题 整个社会对竞技体育的重视而对全民体育的忽视 一方面，我国的体育健儿在国际赛场上不断的创造世界纪 录，不断的为国争光，不断的让全民振奋；另一方面，虽然我国 的经济正在不断发展，国民收入较之改革前有了较大幅度的增 长，但比起经济发达的国家还有一定的差距。政府、社会乃至家 庭，在对体育场地设施、器材的资金投入上仍显不足，一是经济 基础的制约，二是观念意识的制约。从家庭来看，购房、教育投 资是摆在头两位的， 把健身器材引进家中， 现在可能还是极少数。 城市中，多数家长愿意在孩子学音乐、美术、学书法或者请“家 教”上多投资， 而主动帮助孩子进行体育锻炼， 或者送孩子接受 专门体育训练的家长就为数不多了。 从学校来看， 我国大部分农 村中小学校还没有较完善的体育场地设施，有的学生刚进大学 时，竟不知“跳山羊”的“山羊”是什么，体育师资也甚缺乏。 城市的中小学乃至大学，配有标准田径场或游泳池的也为数不 多。 在教学的指导思想上注重应试教育而非素质教育 长期以来，“重技术理论”、“重教轻学”等旧观念、旧思 想没有改变， 制约着整个体育教育过程， “终身体育教育思想” 没有得到贯彻、 落实， 在很大一部分学校仍存在上级领导思想上 有偏见，不够重视体育教育工作，投入少，改革力度不大。 在教学内容和方法上过于死板和落后 长期以来我国学校的体育教学大纲、 计划、教材内容基本由 国家教委统一规定，各省市、校具体落实、贯彻执行。上级检查 “大纲”，教师教“大纲”，学生学“大纲”，各省市学校基本 上类同，导致教学模式划一，教学内容、过程几乎相同。管的过 死，整个教学目标和程序都由教师设计，教师按指令动作，学生 听令行动。教学没有自主性，没有弹性，更没有特色。从而导致 体育教学过程一系列问题的出现；课程老化、内容陈旧、重复单 调等。这样不利于发挥学校广大教师的积极性和改革创新、 解决 问题进取的精神， 更无法适应世界经济发展市场的需要。 另一方 面，体育教学方法一直沿用苏式的教学课堂常规“三步曲” （ 开 始准备――基本――结束 ） 。过分强调教师在教学中的主导作用 教学以“教师”为中心， 一直沿袭着师傅带徒弟式的经验教学方 法。 2 面对上述问题，笔者建议的相应策略 首先，修正过时的体育教育指导思想和教学方法。 每个高校 体育工作者， 尤其是各教育行政部门的领导者， 都应加强自身学 习；不断更新观念。自觉参与学校体育改革，加强理论和实践研 究。正确认识学校体育改革中所出现的矛盾和问题， 尤其重视培 养和提高体育教师的理论技能素质和心理等素质。 而在体育教学 中应尽可能的运用现代教学方法，如发现法，程序教学法，学导 式教学法等等，这些方法在体育教学中得到了很好的运用。 在教 学方法的环节上应由定性向定量化发展， 象练习法，程序控制法 中的具体练习方式，手段的选择，运用模糊数学原理，运用技术 结构理论，运用“模式”训练等，使其效果更具有针对性和准确 性。教学方法和手段的改革应向优化过程推进， 其主要的特征表 现为：方法的多样化和手段的现代化。 其次，提倡兴趣体育，加强学生体育能力的培养。培养学生 的体育兴趣，有助于学生终生坚持锻炼，“兴趣是最好的教师”， 也是学习中最活跃的“激素”，学校体育教育应掌握青年学生对 体育兴趣的广泛性、选择性的特点和爱美心理， 由于教师在课堂 上传授的体育知识已难以适应时代发展的需要， 只有发展学生的 体育能力，才能使其举一反三。我们在体育教学中给学生创造更 多的学习和锻炼机会，如让学生集合整队，上课领操，带做准备 活动，组织小型的教学比赛，担任裁判工作，以锻炼和提高学生 独立工作的能力。大学生的体育工作能力至少应包括： 较熟练地 掌握一、二项运动知识和技能，进行经常自我锻炼能力；保健养 身能力；自我医务监督能力；锻炼效果评价能力；简易运动创伤 的急救能力；锻炼效果评价能力等等。 最后积极实施终身体育的教育。运动是追求一生健康的手 段，科学地运动则是实现一生健康的方法。 要一生健康就要终身 运动，要终身运动必须讲科学，讲科学就要学科学、用科学，这 是一个获得知识与运用知识相结合的终身教育过程。 这个过程包 涵了家庭、学校、社会教育以及个人的行为能力等，包括获得方 法、运用方法、检验效果以及修正方法等环节，体现了终身教育 的性质与个人自觉意识相结合的特征。 因此说，科学地运动离不 开体育教育，个人体育行为能力的大小决定于受体育教育的程 度。总之，终身体育代表着一种先进思想，终身体育是人们追求 一生健康的重要手段，终身体育教育必须满足这种要求。