劳技说课标说教材.pptxVIP

学科定位 在基础教育阶段，劳动与技术课程是中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用与维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高劳动技术素养的一门基础课程。 说教材 说教材 基本理念 劳动技术课程是基础教育的重要课程之一，其根本使命是全面 提高未来国民的基本劳动技术素养，培养具有技术知识、创新思维、 实践能力的一代新人。 总 目 标 提高学生技术素养 说教材 说教材 新课标对本学段的基本要求 了解身边常见事物的基本技术内容及制作的简单加工方法；了解若干日常生活中常见的加工材料的特性和用途，初步学会根据设想选择材料；能正确使用一些生活中常见的手工工具，并能合理的选择工具；能识读一些简单的图样，并利用工具安全、有效地对材料进行加工。 从某些熟悉的环境出发，利用已有的知识及调查的结果，产生技术需求； 通过对各种想法的选择制订出一个设计草案并能给出选择的理由；通过语言、文字或简单的图示对设想或作品进行描述或介绍；根据设想及使用情况对作品作出自己的评估并能倾听他人的意见与建议 养成珍惜劳动成果、爱护工具、节约材料的习惯；形成对技术问题的兴趣和探究的欲望；具有良好的合作和交流态度，养成诚实、负责、进取、热爱生活的精神品质；养成不怕挫折、勇于创新的精神 说教材 说教材 总体目标 认知领域 情意领域 技能领域 课标结构简要 图 劳动技术学科课程标准的设计，贯彻以学生主体性学习 为主线的基本思路。 课程总体目标 小学 高中 分层递进 初中 在课程总体目标引导下， 分小学、初中、高中三阶段， 分层递进，实现课程目标。 初步了解 知道 叙述内涵 辨识 工具 仪器 材料 图形 指导操作 初步学会 学会 语言 示范 文图引导 独立完成操作 达到技术要求 接受或认识 养成或形成 形成良好品质 思想上 共鸣 行为上接受 养成正确的 思想感情 特征 综合性 创造性 特征 创造性 说教材 说教材 教材 文字 动手实践 做一做 解决问题 合作交流 说教材 说教材 教学建议 改变学生的学习方式 获得积极劳动体验 形成良好的技术养 激发学生的兴趣 理论与实践相结合 开展丰富多彩活动 重视问题解决 动手动脑相结合 多样化的学习方式 亲自参与,进行思考、实践和创新转变 通过设计一个项目，完成一件制作，满足一种需求，解决一个问题等活动，激发学生的成就感 要把有关劳动技术知识、基本技能及具体的操作方法传授给学生 重视学生的劳动实践，让学生在劳动中增长知识和才干 学习活动的设计要注意开放性、弹性和选择性。 明确教学目标 学习材料直观化吸引学生的注意力 主题相关性： 学剪纸 扎风筝 艺术结绳 雕刻 绳编纽扣 绣花手绢 中国民间艺术： 三年级 四年级 五年级 过程与方法 情感态度和价值观 教学目标 知识与能力 了解剪纸这种民间艺术 学会剪纸基本方法 培养动手动脑的兴趣和审美情趣 培养热爱祖国民间艺术的情感 了解剪纸步骤 掌握操作要点 构思 折叠 画纹样 剪裁 折叠 对齐 压平 中心点 加强连接 认识图中虚线和阴影符号的作用 灵活使用剪刀 教学建议 充分利用“看一看”了解剪纸的不同风格和多样形式，激发学生对剪纸的兴趣。 利用“做一做”中两幅作品，使学生掌握剪纸各步骤的操作要点 利用“拓展学习”中的几幅作品，为学生提供较复杂的剪纸图样，鼓励学生大胆探究，创造出千姿百态的剪纸作品。 我 体 验 我 快 乐 谢谢！ 总 目 标 提高学生技术素养 总体目标 认知领域 情意领域 技能领域 课标结构简要 图 劳动技术学科课程标准的设计，贯彻以学生主体性学习 为主线的基本思路。 课程总体目标 小学 高中 分层递进 初中 在课程总体目标引导下， 分小学、初中、高中三阶段， 分层递进，实现课程目标。 初步学会 学会 语言 示范 文图引导 独立完成操作 达到技术要求 说教材 说教材 教学建议 改变学生的学习方式 获得积极劳动体验 形成良好的技术养 激发学生的兴趣 理论与实践相结合 开展丰富多彩活动 重视问题解决 动手动脑相结合 多样化的学习方式 亲自参与,进行思考、实践和创新转变 通过设计一个项目，完成一件制作，满足一种需求，解决一个问题等活动，激发学生的成就感 要把有关劳动技术知识、基本技能及具体的操作方法传授给学生 重视学生的劳动实践，让学生在劳动中增长知识和才干 学习活动的设计要注意开放性、弹性和选择性。 明确教学目标 学习材料直观化吸引学生的注意力