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PAGE PAGE PAGE １ 渔夫的故事教学设计 篇一：32、渔夫的故事教学设计 课题：渔夫的故事 教材分析：《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。 课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。 通过学习这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。 教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。 教学目标 １、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚 ２、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。 教学重难点： 重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。 难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 教学准备：教师：多媒体课件 学生：完成预习提纲 教学课时：2课时。 预习提纲： 导语：提起《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯的故事》，同学们一定并不陌生吧？这些故事都出自我们熟悉的《一千零一夜》。这本书被誉为民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。今天，让我们再次走近《一千零一夜》。 1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语。 规矩 违背 解救 倒霉 简短口吻 笑逐颜开 自言自语 下流无耻 披头散发 无恶不作 荣华富贵 恩将仇报 3. 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。 撒 塞 4.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 5.结合上下文（或查词典）解释词语。笑逐颜开无恶不作恩将仇报 6.概括课文主要内容。（提示：本文写了渔夫与谁之间的故事？故事的起因、经过、结果如何？） 7.读课文完成以下问题。 （1）魔鬼为什么要杀死渔夫？（文中勾画批注） （2）渔夫是怎样战胜魔鬼的？（文中勾画批注） （3）你如何评价文中的渔夫与魔鬼？ （4）本文通过对人物的 和 描写展示人物的性格特点。 8.搜集《一千零一夜》的相关资料。 9.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记） 教学过程 一、成果展示： 1、出示课件：认读词语，多音字。 2、课文主要讲了一件什么事？ 3、渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？ 三、精读感悟 （一）、交流思考的问题： ⑴ 交流魔鬼为什么要杀渔夫： 在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。 ⑵ 交流对渔夫的看法： 在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。 总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！ （二）、创设情境，口语交际 １、情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）： 收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？２、情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？ 先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。 三、拓展延伸 1、学习了本课你有什么收获？ 2、课下阅读《农夫和蛇》的故事 四、限时作业 一、选择正确的读音打“√” 撒网（sǎ sā）撒 播（sǎ sā）撒娇（sǎ sā） ．．． 塞满(sāi sè sài) 出塞 (sāi sè sài)堵塞(sāi sè sài) ．．． 二、联系上下文解释词语