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PAGE PAGE PAGE １ 梅花魂语文板书设计图片 篇一：梅花魂教学设计 案例名称：《梅花魂》 所属课程：人教五年级上册 所属专业：语文 授课课时：第一课时 设计人：张杰 工作单位：涞水县三坡学区桑园涧小学 联系电话 《梅花魂》教学案例 一、教学内容分析： （一）《课程标准》的相关要求： 1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3、阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。在诵读中积累字词，在积累中体会文意，在体会中感受生活，感受其中蕴含的情感。还要让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。 （二）所授内容在单元中的地位及作用： 家乡,在游子的心里,永远是最温馨,最难以割舍,最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词,一篇篇散文,可以说,都是游子们思乡怀乡的绝唱。文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。 编排这组教材的目的,一是让学生通过读书体会作者对家乡的思念,挚爱的思想感情；二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式,寄托的对象却是因人而异的,引发相思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国,对家乡矢志不渝的眷念。 二、 教学重难点 1、教学重点：体会梅花魂的深意，从对外祖父追忆的往事中感悟外祖父对祖国的深深怀念之情，激发学生的爱国之情。 2、教学难点：体会梅花魂的深意，学习本文借物喻人的写法。 三、教学目标 1、知识与能力目标：认识12个生字、会写14个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。 2、过程与方法目标：学习本文借物喻人的写法，领会作者的表达手法。 3、情感态度与价值观目标：理解课文的内容，体会梅花魂的深意，从对外祖父追忆的往事中感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，激发学生的爱国之情。 四、 学情分析 经过四年的学习，五年级的学生已经掌握了一定的阅读能力，具备一定的自学能力，具有一定量语言的积累。他们的形象思维正随着年龄的增长而不断的丰富与提高，他们的象思维能力也在逐步发展。这些使放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。 《梅花魂》这课把理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情作为文章的重点也是难点，学生在情感的升华之处有一些难度，可以让孩子们课前收集有关梅花品格的词语或诗句，收集那些古今中外的爱国人士的感人事迹。因此，凭借学生的生活实际和文章内容的有机结合，相信学生会有柳暗花明的感受的。 五、教学策略与设计说明 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究，读中感悟。大力实施个性化阅读，尊重学生在阅读中的独特体验，感悟文中至真至纯的爱国深情。 六、教学过程 （一）激情引趣，导入新课 1．课件演示，梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。 (1)不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(元·王冕) (2)遥知不是雪，为有暗香来。 (宋·王安石) (3)已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。(毛泽东) （4）红梅不屈服，树树立风雪。(陈毅) 学生活动：欣赏梅花的图片，吟诵梅的有关诗句2．今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题。 学生活动：齐读课题 3．读了课题之后，你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”) 学生活动：自由质疑 【设计意图】通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵古代诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字自主质疑，培养学生的问题意识。 （二）初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。 学生活动：自由读课文 2．出示课文生字词，生自主交流，掌握音、形、义。 秉