初中音乐_校园的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《校园的早晨》教学设计 一、教学目标 1、学会轻快、活泼地演唱这首歌曲。 2、感受校园歌曲清新、质朴的风格。 二、学情分析 七年级学生生理心理不够成熟，他们容易好奇、好表现，同时思想趋于独立，但是非观念不是很清晰，在音乐教学中，应采用形象生动、形式多样的教学方法，同时教师与学生一起参与音乐互动，去激发学生学习音乐的兴趣。学生好动、注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性，初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定成熟，具有很大的可塑性和易变性。因此，要通过各种情境音响资料来启发学生的思维，培养他们对音乐的兴趣，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生的积极性和主动性。 三、重点难点 学习重点：学会有表情地演唱这首歌曲，把握歌曲轻快、活泼的情绪。 学习难点：1、掌握切分节奏。2、掌握八分休止符声断气不断的歌唱方法。3、体会八分休止符对旋律的动力作用。 四、教学准备 钢琴 多媒体 五、教学过程 （一）创设情境，激情导入 同学们，2014年有一个组合非常火爆，大家知道是哪个组合吗？（TFboys）（出示课件）是的，老师也非常喜欢他们，因为他们非常努力、勤奋是我们学习的榜样，今天老师带来了他们其中一员的表演，我们一起来看一下。 （播放视频）大家知道他叫什么名字吗？（王源）非常好，大家知道他演唱的是哪首歌曲吗？（校园的早晨）是的，《校园的早晨》是一首非常好听的歌曲，也是我今天要学习的内容，下面让我们一起来学习一下。 【设计意图：通过学生们喜欢的组合进行导入，激发学生对歌曲的喜爱。】 （二）初步聆听、回答问题 1.音乐作品由来介绍。（出示课件） 2.初步聆听，思考问题: （出示课件） ①歌曲描述的什么地方？（美丽的校园） ②歌曲情绪是什么？ （充满朝气、欢快活泼、轻松自由积极向上的情绪） ③朗读歌词，说一说歌曲描绘了怎样的景象？ (描绘了一幅阳光、和谐、欢快的美丽校园景象) ④歌曲中运用了什么反复记号？ （段落反复记号 ||: :||） （三）再次聆听、尝试回答问题（出示课件） 1.这首歌曲的拍号是什么？ （2/4 4/4变换拍子：在乐曲中，两种或两种以上的拍子交替出现。） 2.这首歌曲中多次运用了哪个特殊的节奏型？你可以找出它们吗？ （切分节奏 X X X） 3.这首歌曲非常活泼欢快，你们能说出歌谱中运用了大量的什么符号，让歌曲如此的轻快跳跃吗？ （八分休止符） （四）八分休止符的不同作用（出示课件） 1. 不换气，换气点在句尾，唱的时候要做到“声断气连”。 2. 要换气，注意体会休止符对旋律的推动力。 （五）学唱歌曲 1.教唱歌曲。 一句句教唱，遇到问题及时解决。 2.加动作表演歌曲。 利用道具，让学生扮演小树、小鸟、太阳等，上台表演，其他学生进行演唱，增加学生的学习兴趣，并且展示自己，增强自信。 3.完整演唱。 （六）考考你 1.如果让你们把歌曲分段你们分为几段呢？ （三段。从旋律上分，这首歌曲的结构是ABA’，A’旋律和A段基本是一样，只是结尾句旋律稍有不同。） 2.A、B两个乐段的情绪变化有什么不同？ （A乐段的情绪高兴，快乐。 B乐段的情绪抒情，优美。） 六、拓展延伸 同学们，在我们的校园中，除了可爱勤奋的学生，还有一群默默奉献的人，我们称他们为?(老师)赞美老师的歌曲也有很多，我们今天欣赏一首《蓓蕾之歌》，听完后说说你的感受。（出示视频） 问题：谈一谈听完《蓓蕾之歌》后你有怎样的感受？ （这首歌曲将老师比喻成园丁，学生比喻成蓓蕾（小树苗）。歌曲情绪自信、充满朝气、亲切的。唱出了莘莘学子对老师的挚爱之情。） 七、校园歌曲特点总结 歌词直白、贴近生活 旋律优美、欢快活泼 易学易唱、清新自然 八、课堂小结 今天我们学习了两首校园歌曲，校园歌曲还有很多很多，希望大家在今后的生活中发现更多好听的校园歌曲，跟我们一起分享。 《校园的早晨》学情分析 七年级的学生在心理和生理上不够成熟，好动、好奇、好表现，所以在上课时回答问题较活跃，应采用形象生动，形式多样的教学方法，积极主动参与学习方式，激发学生学习的兴趣，生理上学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，抓住这一点在教学中应发挥学生的主动性，积极性。 这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高。还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动作等。 为此，我努力培养学生对音乐浓厚的兴趣，力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内