说课的衔接语.docx

说课的衔接语 尊敬的评委 老师，大家好。 今天我说课的题目是《。 。。》。这是一篇。。。课文。主要内容。。。。 这节课我主要从教材，教法，学法， 教学过程，板书设计等几方面进行说课。 一：首先说教材，这部分内容我主要从教学目的，教学重难点，教材的地位与作用，等几方 面进行说课 1:说教学目的：知识技能：培养 学生（辩证思维）的能力。提高认识问题，分析问题 解决问题，动手操作的能力 情感：“育人” 2，说教学重，难点 — 问什么明确重点难点：因为只有明确了教学重，难点 教师 才能有针对性的教学，教 学才能有起伏而不至于平淡。教师才能采取相应的教学方法，突出重点 为什么说重点：因为在课本中起核心关键作用；掌握了这个问题，其他问题 就迎刃而解。 为什么说难点：因为这个问题比较抽象，离学生的实际 生活较远 3，地位与作用 这节课在（本课中、本单元中、在本书中）起 ....作用 为什么要明确地位与作用：说出地位与作用的重要性能够引起学生 的高度重视，吸引学生听课的注意力 4.本科与前后章节的关系： 承上启下： 为什么： 因为指出他和上下章节的关系， 目的是让学生用连续的观点看问题， 既能做 到温故而知新，又符合 教育的整体性把握原则 二说教法 怎样教：教学方法是完成教学任务的手段，在确定了叫教学目的和要求以后、恰当的选 择教学方法、至关重要。 教学有法，但教无定法 教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。 又因为任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应 用 = 所以这一节课教学方法是：讲授法、问题探究发、 读书 指导法、案例教学法、讨论教学 法。 教与学的关系，教为学服务，讲练结合，精将多练 讲与练 教具的运用；多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化 ，使学生容易掌握，具体的 应用，我在教学中一一展示。 三说学法 （1）说明指导学生怎样学，为什么这样学的道理。 就有什么样的学习方法，我本具体的说学法：教学指导学法，有什么样的教学方法， 就有什么样的学习方法，我本 堂课指导学生的方法是 : （2）我们要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律， 来指导学生进行学习。 四 说教学过程 （1）他是说课中的重点部分，他反映着教师的教学思想和教学思路 （2）教师教法的应用，学生学法的指导，都在教学过程中 展示出来。通过对教学过 程的阐述，能反映出教师的教学风格，教学水平，教学艺术，我说这一节课的教学过程，从 一下几部分说起:教学环节的安排：导入新课，开门见山，直奔主题 讲授新课 巩固新课 布置作业 说教学重难点的处理：重点：时间足够，花大量的时间突出重点，分解 典型例题，理 解重点难点： 电气化教学， 尽量列举学生身边的事例帮助理解说明采用了那些教学手段， 辅 助教学，什么时候，什么地方用，为啥那么用，说明教与学双边 活动：课堂不是教师的一言 讲堂，而是双边的互动过程。应体现教师的主导作用，学生的主题地位与学法的统一 五 说板书设计 简洁，形象，直观，概括以便学生易于掌握 各位评委X午好！ XX》*年级*册第* XX》*年级*册第*章***** *课时。 。。的范围，是在学习了的知识， 《课程标准》的要 我说课的程序主要有以下********等四个部分： 一、教材分析： 本课时内容主要包括 ****和****等部分，属于 **内容的基础上（或为学习以后 **内容做知识准备） 求是**************，据此我确定以下教学目标： 1、 知识目标：（学生识记的基本内容） 知识目标是学生实现语文积累 的要求。 2、 能力目标：（基本技能和 能力发展）一一 能力目标的制定是为了实现 “教是为了不教” 的教学要求，更好的实现语文学科工具性的特征， 让学生掌握方 法，沉着应对高考。 3、 情感、态度与价值观（情感目标）：根据知识的 ****特点，确定通过学习 本节实现**** （情感、态度和价值观） 的培养 情感目标的制定是为了让学生 获得情感的丰富体验、性情的陶冶，实现语文人文性的特点。 教学重点：根据《课程标准》要求把 *****确定为本节的重点 教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定 ****为 本节难点。 根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点 二、说教法学法： 教法 根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落 实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等。 （注重启发式、讨论式，实现因材施教）学法 为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对 ** 知 识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等） 为落实教学目标将着重做好以下练习： 对****