课堂教学激励性语言评价调查问卷学生卷.docx

精品文档 精品文档 东街小学数学课堂教学评价调查问卷（学生卷） 亲爱的同学： 你好！我们正在做一个关于数学老师课堂教学评价的调查，请你仔细阅读下面的题目， 根据自己的真实情况回答。答案没有对错、好坏之分，仅作研究使用。本次调查不记名，请 你不必担心，务必回答每一个题目，不要遗漏，你的真实回答对我们的研究具有重要的意义。 谢谢！ 1 你所在年级：（ ） A 一、二年级 B 三、四年级 C 五、六年级 在课堂上，你希望得到老师的评价吗？（ ） A 非常希望 B 希望 C 不太希望 D 不希望 当你有精彩的表现时，老师会说（ ） A 非常好 B 你真棒 C 不错 D 与具体表现相关 当你在课堂上回答问题错误时，老师一般会（ ） A 鼓励 B 不做评价 C 批评 老师在课堂上评价了你的课堂表现后，通常你还希望有再一次表现的机会吗？（ ） A 不希望 B 偶尔希望 C 多数希望 D 总是希望 课堂上除了老师对你评价以外，老师还会让其他同学对你的表现进行评价吗？（ ） A 经常 B 偶尔 C 很少 D 几乎没有 怎样的评价方式会使你希望有再一次表现的机会？（ ） A 赞扬 B 鼓励 C 客观评价 D 批评 老师对你的评价和其他同学的相同吗？（ ） A 基本相同 B 完全相同 C 基本不同 D 完全不同 老师对你（ ）进行评价。 A 经常 B 偶尔 C 很少 D 几乎没有 10 老师对成绩不同的同学的评价用语一样吗？（ ） A 基本一样 B 完全一样 C 基本不同 D 完全不同 老师在课堂上对你做出评价后会在课后与你交流谈心吗？（ ） A 经常 B 偶尔 C 很少 D 几乎没有 老师在课堂上对你进行哪种评价方式后会与你交流？（ ） A 表扬 B 鼓励 C 批评 D 客观评价 你喜欢老师怎样评价你？请分别举例你喜欢的和不是很喜欢的评价语 课堂教学激励性语言评价 调查报告 此次调查问卷分为主观调查问卷和客观调查问卷两种，根据学生的调 查问卷不难发现，几乎每一位学生都希望被表扬，被关注。调查结果 显示： 95％以上同学希望在课堂上得到老师的关注和评价。 56％的同 学认为老师对自己的评价和其他同学几乎一样。 这也就说明一个问题， 我们老师的激励性语言很单一，太笼统。有 67％的同学希望老师在评 价自己时，可以根据自己的表现有针对性的评价，比如“听了你的分 析，使老师豁然开朗，你真是个聪明的孩子” ，“你的朗读使人有种身 临其境的感觉，真是太美了”等。而不是老师一味地说“你真棒！你 太厉害了！你好聪明！ ” 由此可见学生们对激励性语言的渴望，所以 作为一线老师，我们在课堂上不要吝啬我们的微笑，不要不舍我们的 激励性语言 。让我们的语言和微笑给孩子们动力和自信。