《公差配合与技的术测量基础》的教学心得.docVIP

第 PAGE 页 《公差配合与技术测量基础》教学心得 　　《公差配合与技术测量基础》，（简称《公差配合》），是中等职业学校机械类专业一门专业基础课。本课程知识持续利用率较高,服务性与实践性较强,与生产实际密切相关。但由于本课程基本概念多、名词术语多、原则规定多等原因,在教学过程中,如不讲究教学方法,学生一般会感到枯燥、乏味,兴趣不高。因此在教学过程中必须将该课程学习与专业工艺课程教学、生产实习教学有机结合起来，才能更好被学生所接受，收到良好教学效果，真正为专业课服务。如何更好地完成《公差配合》教学任务呢？经过几年教学实践，以下是我几点拙见。 　　１、抓住章节要点，因材施教 　　任何一本教科书，每个章节都有主要说明主题或要点。要上好课，教师必须作好课前准备，通读好教材，研读好教材且要深入挖掘教材，同时也要有相关学科知识支持。只有对教材透彻理解、融会贯通、熟练掌握,才能生动地讲述教材,才能结合实际对教材进行剖析与适当处理,按照循序渐进原则,深入浅出,将抽象概念直观化,搞好课堂教学。《公差配合》这本教材不同章节有不同要点，比如第一章要点是配合这个术语，由配合代号展开可以涵盖第一章所有知识点，因此，第一章讲完后，以配合代号收尾，即全部第一章知识要落到孔与轴配合代号上，而且还能突出配合代号重要性；因此，教师在讲授第一章时要紧紧抓住配合代号这个主题讲解；第三章形状与位置公差要点是零件几何要素，从国标规定十四个公差项目入手，该章主要讨论零件几何要素本身形状与要素间位置关系。围绕要素形状与位置关系不同出现了要素变动区域即公差带形状，区域大小、区域位置等。因此在讲解形位公差带代号含义时，要重点强调被测要素、基准要素、被测要素变动区域、变动区域大小及变动区域位置等，始终贯穿一条主线即：“零件几何要素”去完成形位公差带代号意义讲解，这样讲解，原本内容很多、很杂乱章节就特别清晰了，学生感到很轻松。 　　中职学生毕业后主要从事生产第一线技术工作,必须掌握《公差配合与技术测量》基本知识,具备规定图样上多种技术要求与进行常规检测初步技能。针对学生具体情况,首先应明确本课程教学目与要求,合理剖析与处理教材,讲授要有一个梯度,由易到难,循序渐进,不能使学生感到难学而望而生畏,失去信心。要正确把握教材重点、难点与关键,把握讲授内容范围、深度与广度。对于重点内容,如极限与配合国家基础标准等,要讲深讲透,熟练掌握,以打好基础;对于难点内容,如形位公差国家标准、公差原则等,则只要求掌握最基本最常用内容。同时选择适当教学方法,讲授那些剖析问题、解决问题方法,其余内容让学生通过自学解决。因材施教,以达到预期效果。 　　２、在教学中与生产实习相结合讲授《公差配合》 　　任何一个机械加工工人如：车工、铣工、或数控机床操作工等都必须看懂零件图，任何一个零件图，都要对加工部位标注尺寸公差带代号或标注形位公差代号及表面粗糙度代号，机械加工前必须仔细读懂零件图，才能领会设计者意图，加工出符合要求零件。要读懂零件图，除了要掌握机械制图知识外，《公差配合》则是另一必备识图知识。《公差》教学应坚持从实践中来,再应用到实践中去,从而培养学生应用知识能力。把所要讲《公差配合》知识，与零件图与生产实习结合起来，可用提问方式调动学生学习积极性，激发学习兴趣。这是一种较好方式。例如：在讲解公差带代号组成及标注形式时，对车工实习学生举了一个例子：先画出要加工一根轴，标出其轴径公差带代号为φ６０ｈ７，在未加工之前提出这样一个问题：我们在车床上加工出这批轴时，零件合格尺寸范围是什么呢？学生好奇，会顺着这个思路要求得到答案，此时可让学生练习查基本偏差表与标准公差数值表，得出答案；也可提出：是否可以不查表通过计算得出答案？此时，学生热情非常高涨，很快这根轴最大极限尺寸与最小极限尺寸学生会立即算出来。这样学生既学到了理论知识，又与零件图实际标注联系起来，更加明确了公差带代号重要意义及对零件加工重要性。尤其是在讲解上、下偏差数值时，还可以把现场工人师傅们常用“道”与“毫米”关系对比起来，这里１毫米等于100道。这样使学生更加明确理论知识与实际应用是密切结合。 　　３、与其它专业基础课相结合讲授《公差配合》 　　在其它专业基础课（如《机械制图》、《机械制造工艺学》）学习中，少不了要用到装配图，而装配图中配合代号是读图关键，装配精度高低直接影响机器使用性能与寿命。因此在讲解配合术语及定义时应联系专业课有关知识，让学生感觉到《公差配合》知识在机械上无所不在。又如以配合类型为例来说明其在工艺课中重要性。配合有间隙配合、过盈配合与过渡配合三种类型。间隙配合可使用在轴与轴瓦配合上，目使轴与轴瓦形成间隙，产生相对转动，同时可储存润滑油。比如：车床主轴与滑动轴承配合；过盈配合使用在轴与轴上零件连接装配上，目使两零件