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确立年级二十年后的我教学设计确立年级小学四年级确定主题二十年后的我辅导背景职业规划在中国来说是个冷门乃至高中都比较缺乏对小学生来说就更加陌生随着对心理健康的研究我们越来越感觉职业规划等生涯教育的重要性以及应该从小抓起经过对我校中高年级学生的调查发现学生对职业规划方面的知识知之甚少很少有父母跟孩子聊过相关话题孩子有的多是就是根据自己的兴趣对自己将来从事的职业的一个最初认识但是的孩子认为生涯教育应从小学开始进行基于此我校围绕着自我认知认知社会生涯探索三个辅导目标落实到各个年级确立的主题活动中一年级小
确立年级：二十年后的我》教学设计
确立年级：
小学四年级
确定主题： 二十年后的我
辅导背景：
职业规划在中国来说是个冷门，乃至高中都比较缺乏。对小学生来说就更加陌生。随着对心 理健康的研究，我们越来越感觉职业规划等生涯教育的重要性以及应该从小抓起。经过对我校中 高年级学生的调查，发现学生对职业规划方面的知识知之甚少，很少有父母跟孩子聊过相关话 题，孩子有的多是就是根据自己的兴趣对自己将来从事的职业的一个最初认识，但是 86%的孩
子认为生涯教育应从小学开始进行，基于此，我校围绕着 “自我认知、认知社会、生涯探索 ”三个 辅导目标，落实到各个年级确立的主题活动中：一年级《小小的我，小小的梦》，
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