活动4设计“万花筒”程序全解知识交流.pdf

活动 4 设计 “万花筒 ”程序 一、教材分析 本活动作为“程序再体验”的最后一个活动，选取了制作“万花筒”程序做切入口， 展开循环语句的教学，是前三个活动的延续。此程序主要是用循环语句循环绘制方块、 圆形等图形，继而在窗体中形成美丽的画图，利用图形图像程序多姿多彩的画面，激发 学生学习的兴趣，在学习图形图像程序设计的同时，了解循环语句的作用、用法和使用 技巧。整个活动按照程序设计的直观过程，划分为 2 个活动阶段来完成： 1．设计“万花筒”界面 万花筒程序是直接在窗体上绘制各种图案从而模拟万花筒的效果，因此程序界面中 的主要部分其实就是窗体， 再把 4 个命令按钮放在窗体的左上角， 模拟小工具栏的效果， 供单击后执行程序代码，在窗体上绘制不同的图案。 2 ．编制“万花筒”程序 在这个阶段任务是编写程序代码，实现 4 个命令按钮的功能。 4 个按钮的代码设计 中，“波纹”和“气泡”都是利用画圆语句来绘制的， 方块“ ”是利用绘制矩形语句来完成 的， 清除“ ”按钮用来清除整个窗体。 二、学情分析 学生在九年级上册初步体验了计算机程序解决问题的一般过程，在本单元前三个活 动的学习中，也初步使用 VB 编写简单程序解决问题。因此对于第 1 阶段的界面设计应 该可以轻松完成。本活动的学习难点在于代码设计部分，这个程序的代码设计既涉及到 VB 图形图像编程的相关知识和语句使用，也涉及到一些函数的使用，最重要的还有循 环语句的使用等。与活动 3 类似，这里仅要求学生能对循环语句有一个基本的了解和使 用体验，并把程序调通就可以了。因为学生操作能力、理解能力都存在差异，有的学生 一点就通，而且能举一反三，应充分发挥那些有特长学生的带头的作用；还有部分学生 动手操作能力较弱，需反复练习。应加强学生基本操作能力的培养，尽量让学生多上机 操作，给予优等生发挥的空间，加强动手操作能力较弱学生的辅导，尽量避免两极分化 的状况。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）能根据需要在窗体上绘制出相应对象，并能利用 VB “格式 ”菜单中相关命令， 快速设计和排版对象。 （2 ）了解 VB 的坐标体系的相关知识。 （3）了解循环语句基本语法，能利用循环语句设计程序。 （4 ）了解常用基本的绘图语句的格式，能使用简单绘图语句在窗体上绘制图形。 2．过程与方法 （1）学生通过编写程序，体验在 VB 中利用绘图语句绘制图形的过程。 （2 ）学生掌握利用循环语句控制程序的方法。 3．情感态度与价值观 （1）通过绘图程序的编写进一步激发对设计程序的兴趣， 并树立学好程序设计的信 心。 （2 ）在提高调试程序的能力同时，培养学生积极进取的精神和优良品质。 四、教学重难点 1．教学重点 循环语句的结构和使用。 2．教学难点 （1）如何利用绘图语句绘制出自己想要的图案。 （2 ）掌握循环语句的结构和使用。 （3）随机函数的使用。 五、教学方法 以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培 养学生的自主学习能力和探究实验能力。 六、课时安排 2 课时 七、教学准备 1．学生的学习要求 会 VB 6.0 的一些基本操作。 2．教师的教学准备 （1）准备好万花筒实物， “万花筒”程序。 （2 ）本节课需要的素材、任务单提前下发给学生。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 教师展示课前准备好的实物 -万花筒， 请部 部分学生观察