《早操》教学反思精品.doc

第 PAGE 页 《早操》教学反思 　　《早操》是北师大版小学语文一年级上册第十一单元中一篇主体课文。《早操》是一首富有儿童情趣并且有与谐韵律儿歌，作者采用拟人手法，写了早晨欣欣向荣景象，配以生动形象画面，将学生带入充满生机活力清晨。通过学习，使学生形象感知万物复苏清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体观念。 　　在课文导入时，我首先出示了学生们平时做操图片，一年级孩子们对于图片是很感兴趣，特别是当他们看到大屏幕上出现图片是他们自己时，注意力更加集中了，兴趣一下子就高涨起来了，这时候我就马上趁热打铁，让孩子们认真观察图片，同时要求孩子们根据大屏幕上提示进行完整句式训练：谁在什么地方干什么。然后给课文定下一个快乐基调：与孩子们快乐地学习，快乐地做早操。 　　一、在《早操》这一课教学中我始终围绕着“做操”进行教学设计，孩子们对这样课堂非常感兴趣 　　以下就简单举几个教学小片段： 　　（1）ao这个韵母宝宝也想与大家一起来做早操，与它打打招呼吧。（学生接着在文中去找找带有ao这个韵母生字，用铅笔将它们圈出来并且读一读。） 　　（2）现在所有拼音里带有ao生字在儿歌里都排 好了队，它们要开始做操啦，小朋友们想读一读儿歌吗？（孩子们都回答：“想”。）那么我们读儿歌时候遇到不认识字该怎么办呀？你有什么好办法吗？（鼓励孩子们积极回忆遇到不认识字时办法，比如问老师与同学，或者看查字表等等。然后让孩子们自由读课文，与生字交朋友） 　　（3）大家与生字宝宝都交上朋友了吗？生字宝宝从课文里排着整齐队伍跳出来，想与大家一起来做操，与它们打打招呼吧。（用生字卡片，学生开始认读生字，采用指名读，开火车读，男女生比赛读等方法识记生字。） 　　（4）生字宝宝已经在课文里排好队要开始做操了，我们一起去看看好吗？请同学们马上坐直，看着大屏幕，我们一起来认真地读一读吧，注意读准字音，看清字形。（这里就由学习生字回归到课文，开始理解课文。） 　　二、积极倡导在快乐游戏中识字，培养学生自主识字能力 　　低段教学重点是识字教学。为了让孩子们认识课文中生字，我采用了小老师教读、男生女生比赛读、单列火车、横排列车开火车读等一年级孩子们喜欢游戏进行识字教学，孩子们在游戏中快乐地学习，学习积极性很高。在学生字同时，我也注意兼顾生字组词，扩展学生识字识词。孩子们在轻松、快乐氛围中自主识字，充分调动学生学习自主性，让孩子们在成功中感受学习乐趣。 　　三、教学中，我注意让孩子们能快乐地进行随文识字 　　（1）师：小露珠在绿叶上做操快不快乐啊？（生：快乐）师：是啊，小露珠快乐得在绿叶上――滚来滚去。出示词语：“滚来滚去”，全班齐读词语。男生读，女生读。师：我们带着动作读出小露珠快乐吧。（我就与孩子们做起动作感受滚来滚去快乐。） 　　（2）师：小蜜蜂在花朵上做操样子很特别，它是怎么做操？（生：飞来飞去。）师：小朋友们，你们知道小蜜蜂在花朵上做操是为了干什么吗？（生：锻炼身体，采蜂蜜。）师：看来小蜜蜂可是个勤劳好孩子。你喜欢它吗？那我们就带着对小蜜蜂喜爱与它一起在花朵上做操吧。（边读边做动作） 　　（3）（学习“跑来跑去”时，引导小学生们在老师指挥下有秩序地跑来跑去，快乐地做操。）师：我们也是小学生，我们排到他们队伍里去一起来做操吧。全班齐读第四小节。 　　四、课中游戏兴致高 　　一年级孩子注意力很容易分散，当学习了一段时间之后，孩子们会有些坐不住，适当放松一下更有利于课堂教学，为了调节课堂，于是，我设计了一个做“手指操”课间游戏：“一个手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀；两根手指头呀……”手指操既结合了《早操》这一课中提到“做操”，又调节了孩子们学习状态，使孩子们在快乐动手游戏中将注意力再次集中起来，调动起孩子们情绪，接下来学习又充满了兴趣。 　　五、引发想象，培养能力 　　“教学不仅仅是一种告诉，更多是学生一种体验、剖析与感悟”。教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔生活中去。所以，本节课学完儿歌之后，我又设计学生模仿《早操》编首儿歌，也就是仿说。“你喜欢课文里小露珠、小鸟儿、小蜜蜂与小学生吗？为什么？大自然里还有很多可爱小伙伴也与它们一样起得早，爱做早操。你还知道谁起得早？”通过引导，打开学生思维，引导孩子们将目光转向生活，在生活中去寻找、发现。结果，孩子们把生活中观察到事物都能用非常恰当词语，通过儿歌形式表达出来。我摘记了其中几句，如： 　　小蝴蝶，起得早，飞来飞去，在花朵上做操。 　　金钱豹，起得早，跑来跑去，在草原上做操。 　　小松鼠，起得早，爬来爬去，在树上做操。 　　小猴子，起得早，跳来跳去，在树林里做操。 　　孩子们思维在这一刻被打开，课后，我还听到了很多精彩仿说。孩