《数学文化》全套课件（完整版）.pptx

2021/2/15;;鸣 谢 本课件主要由薛有才创作，薛志平、裘群龙予以协助。 在课件创作与教学过程中，参考了诸多专家、教授的电子教案与有关著作，谨此表示衷心的谢意！;教师简介： 薛有才，教授，山西临猗人。主要研究方向为：计算数学、数学教育、科学技术哲学。主要讲授课程为：大学数学、高等代数、解析几何、概率与统计、数值分析、信息与编码、数学文化学、宏观经济学等。;联系方式： 办公室：浙江科技学院教学A区： A3-217(2)； 办公室电话 短号：633317 Email：xueyoucai@126.com. 欢迎各位同学用电子邮件经常联系！;课程简介;主要参考资料;文理交融打造“数学文化”特色课程;内 容;一、社会 文化 教育;教育就是文化教育，即以文化育人， 即以“文”化人，以“文”育人。 化人、育人就是提高人的素质。 文化实质上是“人”化。 “化民成俗，其必由学。” 教育实质上是素质教育。 文化内涵： 知识：载体、基础。无知识，就无文化。 思维：关键。“人为万物之灵”，无思维，即僵死。 方法：根本。桥、船。要实践，就要方法。 原则：精髓。融入并指导上三者。;一、社会 文化 教育;二、文化 科学文化 人文文化;二、文化 科学文化 人文文化;二、文化 科学文化 人文文化;二、文化 科学文化 人文文化;三、数学文化;三、数学文化;三、数学文化;三、数学文化;四、数学文化教育;四、数学文化教育;四、数学文化教育;四、数学文化教育;文理交融，全面发展， 会当凌绝顶， 一览众山小！ ;;“3=3”，也是完全抽象的。如果我们说，3公斤干枯的杨树叶等于3公斤黄金，大家一定会发出一片嘘声。但是，“3=3”并没有告诉我们左边的3是黄金还是杨树叶。当然，我们更不用说今天的代数数论、抽象代数学、拓扑学等现代数学分支了。 为什么数学必须是抽象的？它具体点可以么？事实上，数学的抽象性主要是由于数学研究的对象。数学是模式的科学，它研究事物与及其相互间量的关系。它必须抛开事物具体的物理特征，而仅研究事物所具有的量的关系。还是让我们通过例子来说明吧。;例1 七桥问题和图论的简单知识 18世纪时,帕瑞格河从哥尼斯堡(现属于俄罗斯)城中流过,河中有两个岛,把该城分为四个部分,河上7座桥,将两岸和岛连接,如图1所示。城里的人从桥上走来走去,有人便提出这样一个疑问:一个人能否依次走过所有的桥,而每座桥只走一次?如果可以的活,这个人能否还回到原来出发地?这就是有名的“七桥问题”。许多人都在试验，每天都有许多人在想法“不重复地走遍”所有这七座桥。但是，没有人能够完成这一“壮举”。这个问题有答案么？ ;; 由彼此相连接的顶点和边组成的部分图形(子图),称为图的一条“链”或“路”。如果一条路首尾相连,则称为回路,或环。 一个图,如果每两个顶点都有且只有一条边相连,则称之为“完全图”。如果图G的一条链,包含了G的所有顶点和边,则称之为“欧拉链”；特别地,如果一条回路包含G的所有顶点和边,则称之为“欧拉回路”。于是,七桥问题就变成:图2是否为一个欧拉链?又,它是否为一个欧拉回路?为此,需要关于顶点的几个概念。 一个顶点所聚集的边的数目,称为该顶点的“度”。顶点的度是奇数,称为“奇顶点”；顶点的度是偶数,称为“偶顶点”。; 定理l(欧拉回路判定准则)一个连通图(图中任何两个顶点都能够用一条链来连接)是欧拉回路的充要条件是它的奇顶点的个数是0或2。 由此可以得到图是否可以一笔画的判定准则,也写成定理形式: 定理2(一笔画判定准则) 如果一个图上的奇顶点的个数是0或2,该图就可以一笔画,否则不能一笔画。特别地,若奇顶点的个数为0,即图上没有奇顶点,则该图不仅可以一笔画,而且起点还能与终点重合。 据此、对于上述七桥问题很容易得出结论:因为图7上的4个点都是奇顶点,所以它不是欧拉回路,也不是欧拉链,所以它不能一笔画。从而知道哥尼斯堡七桥问题的答案是否定的。; 这就是数学中的抽象过程，陆地再大再广，在所研究的问题中作用并不大，它们与一个点的作用相当。桥也不管长短曲直与宽阔，完全可以用一条曲线代替。抽象的结果，走路的问题变成了一笔画的问题。 数学抽象方面的特点:第一,在抽象中只保留量的关系和空间形式而舍弃了其他一切。第二,数学的抽象是经过一系列阶段而产生的；抽象程度大大超过了自然科学中一般的抽象。数学中许多概念是在抽象概念之上的抽象。第三，