手形的联想教学设计.docxVIP

合同编号： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 手形的联想教学设计 手形的联想教学设计 作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的手形的联想教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。手形的联想教学设计1 　　一、欣赏导入。  　　1、师：同学们，我们在美术课上经常用自己的小巧手画画，做手工，今天在上课前，我们先一起来活动活动手指好吗？  　　请看大屏幕，我们一起做。  　　2、师：刚才，我们的小手都变成了什么？  　　生：···· ··  　　3、揭示课题：  　　师：原来，我们的小手不仅可以做事情，在小朋友的想象中，还可以变成很多可爱的小动物呢！  　　这节课我们一起来学习第七课《手形的联想》。  　　二、欣赏表现创新。  　　1、师：请看书14页。大家试一试，手还可以做出哪些不同的形象？同桌之间互相做给对方看。（贴手形）  　　教师引导：分开，并拢，弯曲，伸直。  　　分析：小朋友用不同的手形变成了什么？  　　2、师：这些手形有什么不同？谁能想象它可以变成什么？  　　生：··· ···  　　3、教师示范。我们一起来画一幅好吗？  　　步骤： 画手形：直接沿着手形画，也可以看着手的轮廓画。立体的手形可以选择比较平的一面画，这样方便些。  　　添画：在形象周围添画有关的环境，让形象更生动。  　　涂色：涂上你喜欢的色彩，注意色彩的搭配。  　　4、欣赏学生作品：  　　师：小手还可以变成什么呢？我们一起来欣赏其他小朋友的作品。  　　这幅画里有手吗？手形变成了什么？  　　三、学生作业实践。（音乐图片）  　　师：看了这些画，你想不想也来试一试，你想用手形变成什么？怎么变？  　　生：··· ···  　　老师很想看到你的画，下面开始吧。画出你想要的手形，大胆想象，看谁画的与众不同。  　　找同学到黑板上画。教师辅导。  　　四、展示评价。  　　你喜欢哪一幅？画的什么？  　　作者介绍自己的作品。  　　五、总结：这节课同学们积极的开动脑筋。完成了很多有趣的作品，大家的表现都非常棒。  　　这些作品都是静止的，大家想不想看看动起来的手形呢？下面我们一起欣赏手影。  　　如果你认识是什么动物。可以喊出它的名字来。  　　师：手给我们带来这么多欢乐，让我们爱护自己的手，用灵巧的手创造出美好的明天。 手形的联想教学设计2 　　教材分析：  　　《手形的联想》是人美出版社小学美术实验教材第二册第七课，旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣和对创造发明的良好愿望，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。  　　教学设想：  　　在对课改精神的理解上，结合学生的实际特点与发展现状，我从切实关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态出发，进行了教学设计。教师的教学设计直接影响到课堂上学生的状态，好的教学设计更能促进学生良好课堂状态的形成，使学生在每一次课堂学习中得到更有效的发展。同时，教学设计在课堂实施中又不是一成不变的，老师必须根据学生的课堂状态，灵活地改变教学设计与实施，适应学生的发展需要。  　　在本课的教学设计中，为了实现学生的真正参与，激发他们良好的参与状态，我不断提出新的问题，给予学生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的兴趣教学因素，注重用自己的语言进行情感渲染，唤起学生对新知识的兴趣。例如，在导入新课时，教师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干，在强烈的视觉冲突下，学生的视线一下子被吸引住了，同时，老师用启发性的语言问：“边看边想，柴老师是用什么来画树枝和树干的？”引导学生参与观察与思考。接下来，老师又问：“谁能像我这样很快地给大树披上绿衣服？”学生急于表现、向往参与的状态被激发。在学生上台印手印时，老师问：“怎么只有大叶子，你能加点小叶子吗？”通过一个个新问题的设计，学生的情绪一次次被调动起采，参与的愿望显得那么地强烈。有了学生参与的愿望、意识与情绪，在强调学生的感受、体验和学习的游戏性的前提下，我进一步鼓励学生借助手形自由表现、大胆创造，用语言、绘画、人体彩绘、表演等各种形式外化自己的情感与认识，使每个学生都能全身心地主动参与活动。  　　整课的教