学前儿童心理学的研究方法.pptxVIP

第二章 学前儿童心理学的研究方法;第一节 研究学前儿童心理的基本原则;一.客观性原则; 在美国的加利福尼亚州立 大学，一个科学研究小组已经 证明，良好的生活环境能够影 响小白鼠大脑的结构和功能。 实验人员把同一只母鼠生 下的小白鼠随机分成两组（保证其基因相同和概率均等，消除实验前就可能存在的差异）。 一组放在“贫乏环境”中，即放入空无一物的单调环境中；另一组则放在“丰富环境”中，其中摆满了各种各样小白鼠喜欢的玩物，如梯子、转轮、滑板、秋千之类的东西。经过一段时间的饲养之后，处于“丰富环境”的小白鼠在大脑皮层的重量和厚度等方面，比处于“贫乏环境”的小白鼠有明显的增加，其学习能力和对陌生环境的适应能力都有明显的提高。; 研究发现，超级智商儿童的大脑皮层在6岁时没有普通智商儿童厚，甚至比后者薄。但此后会迅速增厚，在十二三岁时达到顶峰。普通智商儿童在8岁左右，大脑皮层发育到顶点，此后开始“走下坡路”。 这是迄今为止关于大脑的物理特征与智商之间联系的最权威研究。研究领导者菲利普·肖认为，大脑皮层增厚时间越长，高级认知功能就有越充分的时间来发育。 牛津大学实验心理学家帕辛汉姆则认为，天才儿童大脑皮层迅速增厚，可能与环境变化有关。丰富的社交和语言环境，都会让大脑皮层发育加快。 来源：国际在线－世界新闻报;二.发展性原则;我们如何评判他？;我们如何