【教学设计】《金刚石、石墨和C60》(人教).pdfVIP

人民教育出版社 九年级（上册） 畅言教育 《金刚石、石墨和 C60》 ◆ 教材分析 本课题主要学习金刚石、石墨和 C60，其主旨是在学习这三种单质物理性质的过程中， 激发学生学习化学的兴趣， 使学生认识到化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重 要作用， 知道一种元素可以组成多种物质， 为以后学习同素异形体打下基础。 教材内容在呈 现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系， 既介绍了日常生活中常见的含碳物质， 如玻璃刀、铅笔芯、电车电刷等，又引入了一些高新科技材料，如人造金刚石、金刚石薄膜 和纳米碳管等，同时还引入诸如“温室效应”等社会关注的问题。教材图文并茂，为开展教 学提供了良好的依据和条件。 学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单质的感性认识，通过 前面五个单 元的学习， 基本形成了由现象分析性质， 由性质推演用途的逻辑思维方式。 然而， 学生对于 物质的性质与其内在结构的关系尚不十分清楚， 因此，使学生建立 “结构——性质——用途” 三者之间的关系即构成本课题的重要认知目标。 在技能方面， 学生已有一定的基本操作能力， 并能设计简单的探究实验， 通过本课题的学习， 可以强化他们已有的知识和技能， 激发其学 习兴趣，使之真正把化学和生活联系起来。 本着“教学应从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性， 了解化学与日常生活的密切关系”的基本理念。本课题教学从国画的颜料“墨”入手，引导 学生进入学习和探究的角色，展开对课题：金刚石、石墨和 C60 的学习。由金刚石的用途经 师生共同分析， 总结其性质。 然后以同样的手法展示石墨的用途， 引导学生预测石墨的物理 性质， 并通过实验予以验证。 由这两种单质迥然不同的性质， 结合教师提供的金刚石和石墨 用心用情 服务教育 人民教育出版社 九年级（上册） 畅言教育 的结构图， 引导学生认识并理解 “结构——性质——用途” 之间的关系。 再通过巩固性练习， 60 加深学生对结构、性质和用途之间关系的理解。最后通过展示 C 分子的神奇结构以及碳的 新型材料，使学生获取信息，认知结构，激发兴趣，逐步形成科学的思维方式和创新意识， 培养学生学习化学的科学素养。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途 ； 2、知道同一元素可以组成不同的物质； 3、知道碳单质的化学性质。 【过程与方法目标】 1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构“结构—性质—用途”三 者之间 思维关系模型； 2、通过对碳的物理性质的探究，激发学生的创新意识，并形成以发展的眼光来看待碳的单 质的观点。 【情感态度价值观目标】 1、使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念； 2、通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学，进一步 增强他们学习化学的兴趣。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 碳单质的物理性质和用途。 【教学难点】 碳的几种单质性质不同的原因。 ◆ 课前准备 ◆ 石墨棒、木炭、活性炭、小刀、导线、干电池、铅笔芯、小灯泡、红 墨水、