触摸春天PPT课件.docx

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PAGE PAGE PAGE 1 触摸春天PPT课件 篇一:触摸春天第二课时ppt 《触摸春天》第二课时教学设计 教学目标: 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2、引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。 3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。 教学重、难点:学生深入体会一些关键语句的含义;学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。。 教学准备:媒体课件 教学过程: 一、谈话引入,感受春天。 1、同学们,喜欢春天吗?谁能用学过的四字词语来描绘你眼中的春天。 2、你们看(播放春天美景)多美的春天啊!我们用眼睛欣赏着春天的美好,感受着生活的美好。可是有一个小女孩却跟我们不一样,她是?她却通过触摸春天来感受生活的美好。这节课就让我们再次走进安静的心灵,细细地体会她是怎样触摸春天的。板书:触摸春天。齐读课题。 二、自读课文,感知文本。 1、上节课我们初读了课文,假如让你用文中的一个词来概括你读文的感受,你会用哪个词?为什么会选这样一个词? 其实安静创造的奇迹远不止这一个,这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词,细细地读读课文,找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍,想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注,一会儿来交流。(板书:找、画、读、想 批。) 2、学生按要求细读理解课文。 三、细细品读,感触内心。 好,我们就读到这吧,让我们来交流一下你的学习成果,谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹? 1、①“她走得——磕磕绊绊” (1)说得真好,如果我们闭上眼睛,什么也看不见,走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅,没有一点磕磕绊绊,这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹?谁还想读? (2)安静为什么会创造这个奇迹呢? 这个女孩整天在花香中流连。师评价学生能联系上下文理解句子,真是一个好方法。 ② 安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词,理解句子,了不起。 你能用穿梭说个句子吗? (3)一个盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流连,穿梭,你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。 2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹? “她慢慢——月季花” 哪个词最能体现这是个奇迹? “极其准确”这分明不是一个盲人能做到的,但安静却做到了,这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读,齐读。 3、在这个春天的早晨,奇迹还在继续,谁找到了? “安静——抓住了。” (1)安静会拢住蝴蝶,你想过吗?这太出意料了,哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗? (2)同学们,你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历。 是呀,抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的,而一个盲女孩却做到了,所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好? (3)安静为什么能拢住蝴蝶,创造奇迹呢? 对,这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧! (4)此时的安静心情如何?你能用一个词语来概括吗?“惊讶”她会想些什么,感受些什么? 来,让我们合拢双手,闭上眼睛,你就是安静,蝴蝶在你的手指间扑腾,让我们细细地体会吧!(配乐范读) 安静,你感受到了什么? 想象为我们插上了翅膀,让我们飞进安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。能试着把它背下来吗?(生背、齐背) 4、安静通过一只小小的蝴蝶,触摸到了春天的气息,生命的灵动,这个充满奇迹的女孩,还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧! “许久——张望” “张望”是什么意思?明明看不见,为什么还要张望呢? 上帝为安静关闭了一扇门,就会在心中为她开启一扇窗,这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞,安静她张望到了什么呢? 出示:海伦凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。” 是啊,安静这个盲女孩,用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界,她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧! 5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了,在这个清香袅袅的早晨,安静用自己的经历告诉我们一个道理,谁找到了? “谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 这里的谁都包括哪些人?你是怎样理解这句话的?

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