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一模数学文试卷分析及班主任总结 一模数学文试卷分析及班主任总结 一模文数试卷分析及班主任总结 201*年11.11 一、一模文数试卷分析 首先介绍下高考文数的考试范围，考察必修1、2、3、4、5及选修1、2的内容，一共七本教材。由高考考察范围决定了这次模拟的范围也是如此。我现阶段带领学生复习了前四本教材。（在一模时，除第四册的向量部分知识没复习外，前四册都复习完了第一轮） 对于这次试卷，考察比较全面。考察的知识点涵盖了集合、复数、数列、概率、立体几何、三角函数、向量、算法、平面解析几何初步（圆锥曲线中椭圆、双曲线）及大量函数知识的应用。 在复习时曾特别强调函数的重要性，也练习了大量的习题，可是从学生的得分情况来看，还时很不理想。尤其在讲评卷时，学生发现题还不算很难，就时应试时很难得分，然后我们一起总结了几点： 1、讲过的题没能消化理解。为什么这么说呢，因为这次考试之前为了让学生在没复习完的前提下，先熟悉下模拟考试的大致题型，就在网上下了一套山东的模拟卷。（是实施新课标的省市之一）（本来下了好多套，但是就选的这套比较正常，学生有能力自己完成大部分题，虽然难度不小。）就在选的题里有立体几何的三视图的题，就在一模中“中奖”了。基本就是原题。当时我看到很高兴！（这类题是文科学生比较不占优势的题，他们普遍空间思维能力不 强）可是在讲卷时问及发现仍有人错，其中还有学数学较好的学生。比较可惜。 2、基础不扎实。对于这点，学生在写总结时用“马虎”来诠释。可马虎归根结底还是基本概念、基本定理、基本性质，理解不透彻而导致的应用不熟练、不灵活，再有就是基本的运算能力不强，导致在规定的时间内，一紧张数就算错。 3、知识迁移能力不强。 高中数学考试时，基本上不会遇到原题，只有类型题。而每次遇到改动较大的类型题时学生总是无从下手。（其实平时特别注重讲题的本质的，为了让学生把题理解透彻，在做习题或讲卷时采用“专题专人”的方式，提前给学生布置题，然后下次课由学生来讲，我做补充，学生也比较喜欢这种方式，可是成绩出来仍旧时不理想。真是着急啊！） 4、书写不规范。在解答题中，除了考察问题的分析和解决能力之外，就时考察学生的表达能力了。可是学生的某些题表达的就是不规范。这次文数的一模卷是我统一批的，对于不规范之处一律扣分（批的紧点），为的就是让学生长记性！ 5、两个班的平均分差距大。 平均分：七班56，八班50。看到这样的差距自己很苦恼。都一样的方式方法，可是成绩却不尽如人意。数学的最高分是八班的陈雪同学92分。平日里学生问题也时八班学生问的很多，我们班相对问的较少一点。二、改进措施 1、以课本为基础不变，讲题时回归教材，更加着重注意讲清楚考察的知识点是什么。 2、每周定时做10-12道选择题，专项训练，以提高学生答题效率，为下次考试时的应试时间的合理分配打好基础。 3、让学生讲题不变，但更要注意时间的把握，在有效的时间内，把整题讲解完毕。 4、注意解答题的书写训练。5、练习题更大胆地适当取舍。 ６、多去八班辅导。（初步想选午自习时间与班主任对调）三、班级总结 协作校成绩出来后，对比了一下成绩。班级前四名在协作校的排名是：李松澄：73、常思楠：81刘莉：82、尹蕊：85 较上学期期末考试成绩有一定提高。（原只有常思楠一人进协作校140左右。）100到140又进两人，分别是：张臣君：122、邹韵：135 以上几名学生的学习状态一直很好，成绩基本上在稳步提高， 并且应该还有提高的可能。 其实不太会分析文科生，因为自己本身学理出身，对文的学习方法不够敏感。所以自己在备课之余在网上找到些较好的，教文科生如何面对高考复习的各个方面的文章，编辑打印出来，张贴在班级里。（总是希望对学生有用） 现在班级的整题状态基本上还可以，学生普遍认为学习氛围很浓厚。尤其时成绩贴满后黑板之后，学生反映时普遍上火。针对这样的情况，上周六及时开了一摸分析班会。每科找到两名同学介绍自己好的学习方法。讲的学生很可爱，毫无保留的讲出对自己有帮助的好方法，同时他们在面对其他学生的提问时也能够讲出一些建设性意见。 班级的学生中绝大多数都开始努力学习了，可是仍有不学的，我已经想不到让他们学的方法了。 四、一模后工作展望 以班级稳定为前提，争取自己的学科成绩有明显提高。多观察学生动向，及时帮助学生解决学习上的困难。 继续多于各科任老师及时沟通，主动寻求他们的帮助。（这里也非常感谢他们五人对我工作的支持，好多次自己拿不准主意的时候，经常找他们要建议，也就此得到了非常大的帮助。） 扩展阅读：高三一模考试班主任总结 黄山中学高三一模考试班主任总结 张志超 一模考试已经结束，高三.31班A线上线人数30人，B线上线人数57人，较好的完成了一轮复习的目标。为了给高三二轮复习奠定一个良好的理论基础，对今后的工作起到提示作用，