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一课三讲的总结 一课三讲的总结 “一课三讲”的活动总结中英文学校：王晓玲 六年级的一课三讲已经拉下帷幕。活动开展以来，组内每位教师都积极认真的准备，课前设计“听、评课记录表”，课后由分管领导和全体老师进行了听评课的教研活动，大家认真评课，反复探讨教学的每一个小细节、研究每一位教师在教学中的优点和不足，寻找合适的教学方案，改进教学方法。 潘老师，和王老师分别执教的《凡卡》和《贝多芬的悲惨世界》；《鲁滨孙漂流记》梗概和《鲁滨孙漂流记》原著，在课堂上都能充分调动学生的积极性，但如果两位老师都能更放手的话，我觉得对于学生的成长和小组的合作探究会有更大的帮助，更能体现课改的精神。龚老师，和冯老师执教的是《Protectoutenvironment》、《Outholiday》都针对高年级学生的特点设计课堂，一环接一环的小游戏，激发学生兴趣；师生互动融洽，课堂气氛活跃。两节课各有特色，深受同学和老师的一致好评。陈老师和李老师执教的《抽屉原理》、《数的运算》。听了两位老师的精彩讲课，在感觉新鲜的同时，也让我受益匪浅。她们娴熟的课堂调控能力，有效的教学方法，小组合作学习的驾驭等，都让人佩服，让我看到了什么是真正的高效课堂。 “一课三讲”的活动，年级组的老师们参与活动的意识很强，也明确了自己参与活动的意义，年级形成了良好的学习，互助氛围。课堂教学研究水平得到很大提升。老师们注重反思积累，相信教师们随着教研活动的参与，必将得到不断发展。挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新的台阶而继续努力。 通过此次活动，六年级组老师收获甚多，尤其是年轻教师，在今后的教育教学中对我们都有很大的帮助，学校的教研活动工作落到了实处，做出成果，做出成绩。 扩展阅读：一课三讲 一课三讲,探讨有效的课堂教学模式 荔湾区教育发展研究中心温丽文 有幸到香港进行内地与香港两地文化教育交流,深入香港学校课堂,了解香港教育现状,掌握第一手最真实的、较能反映香港教育的课堂教学，特别是一课三讲，对其进行观课、剖析，探讨如何进行香港的有效性教学研究，无论对于内地或是香港，应有所启发。 笔者对三位同题异教的教师的课进行观课，发现他们各有长处、特点，又各有不足，综合其长处，取长补短，可以提高课堂的有效性。一、课例再现。(课例一) 《木兰辞》（中下）（一）出示课文标题。（二）明确本单元学习重点。 （三）简介“叙事诗”、《木兰辞》故事梗概、《乐府诗集》。（四）学习课文1、学习第一自然段 （1）用粤语、普通话朗读课文。（2）正音。（3）词语解释。（4）内容理解。 A、木兰知道父亲被征入伍，有什么反应？B、木兰为什么要替父从军？ C、木兰替父从军看出她怎样的性格特征？明确：孝顺、勇敢2、学习第二自然段 (1)用粤语、普通话朗读课文。(2)正音。(3)词语解释。(4)内容理解。 A、木兰出征前有何准备？ B、作者为什么要写木兰“东市买骏马北市买长鞭”？C、哪些诗句说明木兰上战场？ 3、归纳1---2自然段的意思。（第一层）4、学习第三自然段（1）用粤语、普通话朗读课文。（2）正音。（3）词语解释。 （4）内容理解。根据诗句，推想木兰的军旅生活。（5）归纳第3自然段的意思。（第二层）5、学习第四自然段 （1）用粤语、普通话朗读课文。（2）正音。（3）词语解释。(课例二)《木兰辞》 （一）导入，看动画片《花木兰》 （二）简介《木兰辞》故事梗概、《乐府诗集》。（三）学习课文 1、播放朗诵录音，正音。2、学习第一自然段（1）普通话朗读课文。（2）词语解释。（3）内容理解。 A、木兰为什么要替父从军？ B、木兰替父从军看出她怎样的性格特征？明确：孝顺、勇敢3、学习第二自然段（1）普通话朗读课文。（2）内容理解。 思考：作者为什么要写木兰“东市买骏马北市买长鞭”？4、学习第三自然段（1）普通话朗读课文。(2)内容理解。5、学习第四自然段 思考：木兰回来，天子如何奖赏她？6、朗读全文。7、疏理全文线索（情节梗概）：纺织从军征战辞官还乡8、木兰品质归纳：第一段哪些地方体现木兰的品质？(课例三)《木兰辞》(一)课题板书(二)导入； 1、提问：当今社会有哪些英雄人物？ 引导：历史当今香港女性。 2、观看赞美花木兰的段子。结论：女子不比男子差。(三)听朗读录音，思考：为什么朗读时语调时快时慢？ 可以从以下两个方面思考：1、木兰的性格，优秀品质。2、军情的紧急。(四)学习课文1、学习第一自然段（1）师范读第一自然段 （2）生朗读表示军情紧急的一段“昨夜见军贴卷卷有爷名。”（3）师导：A、表示军情紧急的诗句，读时要用急促的语调。 B、在“军书十二卷，卷卷有爷名，”和“阿爷无大儿，木兰无长兄”的情况