浙科版高中生物《1.2.2孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律》精品课件.pptxVIP

高中生物第一章 孟德尔定律孟德尔从一对相对性状的杂交实 验中总结出分离定律高中生物杂交实验P♀母本♂父本子一代F11、杂交实验步骤高中生物母本♀：接受花粉的植株父本♂：供应花粉的植株 时间：花蕾期目的：防止母本自交选择亲本母本去雄套袋目的： 防止外来花粉干扰实验过程： 待雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉， 撒在去雄花的雌蕊柱头上人工授粉套袋2. 实验过程高中生物反交正交♀♂♀♂P紫花紫花白花白花F1全部紫花反交会怎样呢高中生物正交反交♀♂♀♂PP白花白花紫花紫花显性性状F1F1全部紫花×全部紫花×F2性状 分离F2隐性性状紫花7053白花2241白花紫花：高中生物显性性状：不同性状的纯合亲本，（例：紫花和白花）杂交后代F1 表现出的亲本性状（紫花），则为显性性状。隐性性状：不同性状的纯合亲本(homozygote)，（例：紫花和白 花）杂交后代F1未表现出的亲本性状。性状分离：同一性状的亲本，在杂交后代中同时出现显性性状和 隐性性状的现象。高中生物是否这种性状分离现象只出现在白花豌豆和紫花豌豆的杂交实验中呢？从这些数据 中，你发现 有什么规律性状杂交亲本F2代观察数比例显性 隐性显性隐性花色紫色×白色7052243.15 : 1子叶的颜色黄色×绿色602220013.01 : 1种子的形状圆形×皱形547418502.96 : 1豆荚的颜色绿色×黄色4281522.82 : 1豆荚的形状饱满×皱缩8822992.95 : 1花的位置腋生×顶生6512073.14 : 1植株的高度高茎×矮茎7872772.84 : 1高中生物3. 对分离现象的解释①生物的性状是由 遗传因子（基因） 决定的显性基因：控制显性性状，字母大写（D） 隐性基因：控制隐性性状，字母小写（d)等位基因：控制一对相对性状的两种不同形式的基因(Dd)高中生物?体细胞中的基因是 成对 个来自 母方 。存在的，其中一个来自 父方 ，一紫花亲本：DD 白花亲本：dd纯合子：基因组成相同的个体紫花F1：Dd杂合子：基因组成不同的个体基因型(phenotypes)：控制性状的基因组合类型高中生物③Mendel认为，控制一对相对性状的两个不同的等位基因相互独立、 互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中，结果是 一半的配子带有一种等位基因，另一半配子带有另一种等位基因。生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的基因彼此分离， 分别进入不同的配子中。高中生物孟德尔一对相对性状杂交实验图解P： 紫花（CC） Ｘ配子： C白花（cc）cF1：Cc（紫花）Cc（紫花） Ｘ配子：C cC c形成配子时，成对基因 彼此分离 。——分离定律的本质。高中生物孟德尔一对相对性状杂交实验图解P： 紫花（CC）Ｘ 白花（cc）cC配子：Cc（紫花）分离定律cF1：Cc（紫花）Ｘ配子：CCcF2：基因型 表现型CcccCC CcCC：Cc：cc = 1：2：1紫色：白色 = 3：1性状分离现象高中生物4. 对分离假设的验证思考：对分离现象最核心的解释是什么？ 形成配子时成对基因彼此分离。要证明成对基因是否分离，就要证明F1 （Cc）产生的配子 类型为C:c = 1:1。方法：让F1与隐性纯合亲本杂交——测交高中生物隐形纯合体杂种F1×Cccc测交配子CccccF2Cc 紫色紫色 白色白色 1 : 11 : 1测交作用：测定F1配子的种类及比例高中生物5. 分离定律(The Principle of Segregation)在生物的体细胞(somatic cells)中，控制同一性状的遗传因子（ 基因）成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，独立的随配子遗传给后代。高中生物棋盘表示法 (Punnett Squares）纯合母本 (homozygous mother) RRrrFemale gametesMale gametesRRrRrRrRr纯合父本 (homozygous father) RRR高中生物基因分离定律的实质：等位或等对基因形成配子的过程中分离。在CccC高中生物6. 显隐性的相对性1、完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1与现行亲本表现完全一 致的现象例如：豌豆的紫花对白花CC表现型与与Cc完全相同，都为紫花2、不完全显性：具有相对性状的两个亲本，所得的F1表现为双亲的中间类型的现象例如：金鱼草的花色中CC为红色，cc为白色，而Cc为粉红色，F2的表现型不再为3：1，而是1:2:1特点：表现型比例和基因型比例相同 3、共显性：具有相对性状的两个亲本，所得的F1同时表现出双亲的性状 例如：ABO血型高中生物7. 基因型和表现型的关系基因型：控制性状的基因组合类型,用字母来表示：CC cc Cc表现型：生