求“精”、求“效”的发展性备课制.docx

求“精”、求 “效”的发展性备课制 一、现有备课制度的弊端 1、过分强调备课的规范性，成了管理层的硬抓手。 2、教师 疲于应付，没有时间和精力参与课程发展。在 教师 的备课过程中无效劳动的分值远 远大于有效劳动分值。 3、多数 教师 上公开课能认真备课，平时备课基本上课后补备课，应付各级检查。 4、教案设计的框架约束了 教师的教学活动，忽视了 教师备课过程的个性风格，制约了 教师 的创造能力。 要解决以上现实问题，必须从求 “精”、求 “效”的发展性备课制度改革入手。 二、改革的策略 1、本改革努力倡导 “不求备课全，但求备课精 ”的指导思想，允许老师每学期，每个单元只 写一课书 教案。通过教师的精心策划， 达到事半功倍的效果。 让教师拥有更多的时间学习理 论、研究教学问题、参与 课程改革 。 对于教师精心钻研、 撰写的那每单元一课书的教学案， 我们称它为 “精”案。“精”案的的撰写， 要引导 教师注重备课的过程，是一个集 教师对教材 的思考、教法的推敲、课堂的运筹、 学生 学习方法的指导、 学习能力的培养等于一体的复杂的构思过程； 是教师 教学信息的摄入， 知 识信息的输出， 新理念的在课堂教学中的落实等多维互动的立体思维过程。 当教师 们策划完 一课书时，其理念、 教材、教法， 教师、学生、文本，皆跃然脑际，成竹在胸。这样才会有 效地实现 教师 角色和学生地位在课堂中的转变，实