《给水排水管网系统课程建设与教学实践.docVIP

第 PAGE 页 《给水排水管网系统》课程建设与教学实践 　　一、概述 　　《给水排水管网系统》是给水排水工程专业重要主干课程之一，针对给水排水工程中水输送、分配与废水收集及排放管道系统工程设计及计算理论所需求内容，系统地论述管道系统功能、布置原理、水量计算、水力计算理论与方法、工程优化设计理论与方法及管道系统运行管理理论及实践。目前我校给水排水管道系统课程教学主要包括理论课教学、认识实习、课程设计与生产实习等多个环节。多年来给水排水管道系统一直采用闭卷考试、学生成绩评定标准化模式必须改革。应坚持考试与平时考核相结合，在严格、公平考核制度与考场纪律基础上，准确评价学生学习成绩。课程设计采用平时考核、答辩、设计成果考核成绩评定方式，以促进学生对本课程理解与掌握。 　　为了强化教学效果，应灵活运用多种教学方法方式。在课堂教学之前，学生进行认识实习，在实验室与实习基地参观学习，对课程教学内容有一个大致了解，同时激发学习兴趣。在授课过程中，采用传统教学与多媒体教学相结合方法，对理论性强、难度大管网水力计算部分采用传统教学，对信息量大、相对容易理解其它部分采用多媒体教学，以利学生掌握本课程。在课堂教学内容完成后，进行相应课程设计，学生利用资料室、图书馆、互联网等教学资源进行资料检索，将学到知识融会贯通地应用于解决实际工程问题。 　　在教材使用方面，根据高校给水排水工程专业指导委员会推荐，在学生反馈、教材比较、兄弟院校教学交流基础上，我校选择均为中国建筑工业出版社出版、条理清晰《给水工程》（第四版，严煦世主编）、《排水工程》（第四版，孙慧修主编）与《给水排水管网系统》（第二版，严煦世主编）作为主要教材。选择《给水排水设计手册》、《给水管网系统理论与剖析》、《水污染控制工程》等作为参考书。 　　自我校给水排水专业开办以来，教研室多次参加高校给水排水工程专业指导委员会组织课程教学研讨会，不断加强与兄弟院校专业交流，积极获取国内外给水排水专业现状与发展趋势信息，以更好地完成本课程教学任务。 　　二、课程建设特色 　　2019年高等学校给水排水工程专业指导委员会提出了新给水排水工程专业本科（四年制）培养方案，将原来给水管网与排水管网合成一门课程――给水排水管网系统，并提出了新培养方案与课程教学基本要求，我校给排水教研室根据这一变化调整了教学计划，于2019年开设给水排水管道系统课程，取消了给水工程（一）与排水工程（一）两门课程，课时由原来72学时变为48学时，课程设计由原来3周变为2周，以培养社会需求工程技术人才为培养目标，努力提高学生实践能力，在本课程教学与管理上突出以下特色内容： 　　1.强调培养学生工程观念，在夯实基础同时注重理论联系实际教学效果 　　突出工程问题处理方法，在教学过程中，密切联系实际，从工程实践到理论，然后又从理论返回到实践，突出工程意识与工程观点，着眼于解决工程实际问题，训练学生工程思维。 　　2.坚持务实教育理念，努力提高学生实践能力 　　从课程设计与实践操作两方面加强理论与实际联系。课程设计是对所学理论系统运用，学生需查阅大量相关资料，在设计过程中，促进学生掌握本课程原理、熟悉专业规范与标准、锻炼工程思维，增强学生动手能力。在管网施工、运行与管理方面，通过实践操作，提高学生剖析、解决问题，理论联系实际能力。 　　3.培养学生工程敏感性，增强他们主观能动性 　　自2000年给水排水专业开办以来，教学中不断要求学生留心身边与给水排水工程相关实际，使他们在短时间内，由专业空白到了解，然后到敏感，最后到积极实践，学生除了按教学计划完成实践课程外，大都有自己联系公司与工地积极实践经历。 　　4.教师队伍建设 　　 在实干中锻炼培养了一支年龄、学历、职称结构合理，充满朝气与活力、水平较高且稳定教师队伍，教学组教师在教学过程中不断提高自己业务水平。教学中注重任务驱动、启发、诱导与互动式教学方法结合，充分体现以学生为本教学理念，极大地调动了学生学习积极性。 　　三、教学内容与方法改革研究 　　教学组在给水排水管道系统教学实践中，正剖析采用以下措施改进教学过程，激发学生主观能动性，使他们积极地学习本课程。 　　1.倡导教学过程中学生为主体教育理念 　　新教育理念认为，学生是教育过程主体，教学过程是学生与学习资料之间双向互动过程，而教师作用主要体现在对学习资料选取与整合以及对这一互动过程进行有效协调。[1]在德国，专业课教学强调教师组织与主持，许多专业课程没有教材，但参考书很多，教师不是要“教会”学生，而是要强调学生学习主动性，培养其学习能力、思维能力与创造能力。美国学者韦迪也提出了“课程与教学整合”新兴教育理念，其核心思想就是正确把握好课程与教学两者关系，彻底实现教学中两个主体（教师与学生）互动，从根