池上的教学设计.docx

池上的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于池上的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、 能正确、流利、有感惜地朗读古诗，背诵古诗。 2、 在语言环境中正确认读“池、偷、采，莲*■四个生字。认识“爪字头”。 3、 积累常用的表达句式，并能借助提示，小组合作看图编故事。 教学重点：有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学准备：教学多媒体演示文稿。（文字、图像） 教学过程： 揭示课题，训练说话。 （媒体出示荷花的图片）：请小朋友们先来欣赏一组图片，看看图上有 了什么。 师：刚才，大家都在静静地欣赏，看得很入迷。你能不能用“什么地方有什 么”的句式来说一说你看到的画面？ 指名学生交流。（预设：小河里有荷花。池塘里有莲花。等等） “荷花■也然可以叫做（出示词卡：“莲花）谁能借助拼音读一读？（指 名读，再齐读）。 3池塘里只有一朵荷花吗？想一想，可以用上什么词语表示数量很多呢？ 指名学生交流。（预设：池塘里，盛开着一朵朵莲花。） 师：真好，你能用数量词“一朵朵*■来表示数量的多。（出示句子）来，读准 这句话吧。注意要读准字音，记一记泛红的生字。（自由读?指名读） 4?在这句话中有两个生字，谁能用最简单的方法记一记他们的字形？ 先出示：“池”，因为池塘里面有水，所以“池?三点水。 师：（出示“莲?）那么“莲”字呢？谁能用结构记字法来记？所以我们在“莲” 字时，先写上面的“草字头”，要