高等职业教育专科英语课程标准（2021版）.pdfVIP

高等职业教育专科英语课程标准 （2021 年版） 目 录 一、课程性质与任务 1 二、学科核心素养与课程目标 1 1 2 三、课程结构 . 3 四、课程内容 . 4 4 11 五、学业质量 12 六、课程实施 14 14 16 16 17 19 19 附录 词汇表 21 一、课程性质与任务 高等职业教育专科英语课程是高等职业教育专科课程体系的有机组成部 分，是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。 高等职业教育专科英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任 务，以中等职业学校和普通高中的英语课程为基础，与本科教育阶段的英语课 程相衔接，旨在培养学生学习英语和应用英语的能力，为学生未来继续学习和 终身发展奠定良好的英语基础。 二、学科核心素养与课程目标 （一）学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践而逐 步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高等职业教育专科阶段的英语学科 核心素养主要包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善 四个方面。它们既明显区别，又相互联系、相互促进，构成有机的整体。 1. 职场涉外沟通 职场涉外沟通指学生在职场情境中，能够运用英语语言知识和语言技能比 较准确地理解和表达信息、观点、情感，进行有效口头沟通和书面沟通。职场 涉外沟通构成英语学科核心素养的基础要素。 2. 多元文化交流 多元文化交流指学生在学习和使用英语的过程中，能够识别、理解、尊重 世界多元文化，拓宽国际视野，增强国家认同，坚定文化自信，树立中华民族 共同体意识和人类命运共同体意识；在日常生活和职场中能够有效进行跨文化 交际，用英语传播中华文化。多元文化交流体现英语学科核心素养的价值取向。 1 3. 语言思维提升 语言思维提升指学生在系统学习和使用英语的过程中，能够识别和理解英 语使用者或英语本族语者的思维方式和思维特点，提升自身思维的逻辑性、思 辨性与创新性。语言思维提升体现英语学科核心素养的心智特征。 4. 自主学习完善 自主学习完善指学生基于英语语言学习特点，能够做好自我管理，养成良 好的自主学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、有效地开展学习，形成终身 学习的意识和能力。自主学习完善构成英语学科核心素养的发展条件。