诗歌中的人物 诗歌单元提升课 教案.docxVIP

诗歌中的人物形象 【一】教学设计分析 1.本单元内容：人教版必修二诗歌单元——先秦到魏晋南北朝时期的诗歌5首（篇）： 诗经《氓》、屈原《离骚》、乐府《孔雀东南飞》、曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居》 2.已完成教学内容： 中国古代诗歌史（宏观框架）：诗歌发展的源流、特点、诗派、诗人 重点篇目的讲解及背诵 3.设计出发点： （1）传统上法：逐篇讲解，完成高考篇目的背诵默写任务 （2）思考：除了背诵默写，学完一个单元，应该让学生形成有关诗歌阅读的哪种能力？课本讲读篇目和课外鉴赏篇目之间应该是什么关系？ （3）高考诗歌鉴赏四大要点：形象、语言、手法、思想情感。本单元诗歌均有塑造鲜明的人物形象。故确定本单元教学的能力目标：初步掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。 【二】教学目标设定及分析：本课为诗歌单元总结课 知识点 知识类型 认知层次 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 形象 概念性 ★ ★ 鉴赏 程序性 ★ ★ ★ ★ 【三】学习过程 导入（启动）：【活动1】找出匹配诗中人物形象的评价 二、知识建构： 诗歌形象：人、景、物 2. 本课目标：鉴赏人物形象（人物——人物形象） 3.人物形象分类：诗中人物形象、诗人自身形象 三、人物形象鉴赏方法： 【活动2】归纳两类诗歌表现人物主要采用的手段 （1）诗中人物形象：（以《孔雀》为例）手段：描写——外貌、语言、动作、神情、心理等 （2）诗人自身形象：（以《离骚》为例）手段：直接表现（直接抒情句）+间接表现（景物） 【活动3】指出不同特点的景物适合表现哪种人物形象 巩固运用： 总结鉴赏人物形象的思维图示 巩固运用：概括诗歌中常见的人物形象类型 四、作业：运用本课知识，分析《沁园春 长沙》中的人物形象 【四】教学活动：归纳法、演绎法 【五】评价活动：1.在教师指导下顺利完成5个活动 2.能在后续的诗歌学习中准确把握人物形象