基于“学习朋友圈”活动方式的的写作教学策略初探.doc

第 PAGE 页 基于“学习朋友圈”活动方式写作教学策略初析 　　【基金项目】本文系增城教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于‘学习朋友圈’活动方式提升高中生语文写作能力研究”（编号：ZC201923）阶段性研究成果。 　　一、中学作文教学现状 　　学生怕写作，是因为不少学生总感觉写作枯燥机械、模式套作、陈词滥调。教师也怕上作文课，是因为不少教师不太清楚怎样才能有趣、有效地指导学生写作。写作教学是教育活动重要载体，高中写作教学主流形式是“堂上作文”，堂上作文由“主题、材料、结构、语言”等要素组成，写作过程为“审题、立意、布局、谋篇”， 学习方式以“范文揣摩、写作模仿、自行创作、修改提升”为主。 　　传统写作教学方法对培养学生剖析能力、演绎推理能力有一定帮助，但其弊端也很明显，主要表现为：①单一、机械训练使学生形成了按套路写作思维模式与行为习惯，自由之思想、创新之能力没有足够空间生长；②写作通常是在规定时间、规定空间来完成，写作材料来源靠挖掘自身知识积累，缺乏调查与取证，容易滋生空话、假话现象；③写作文体单一，字数在千字内，通过高中三年学习所养成写作能力，不足以应对未来发展所需。可以说，单一堂上作文教学严重背离了社会对人才素质要求；④学生作文读者较少，一般只有学生本人、同学或教师，因为缺乏读者关注，学生习作时兴趣不浓，对自己要求不严格，作文水平提升慢。 　　二、“学习朋友圈”活动方式写作教学策略初析 　　1. 理论依据 　　（1）语文课标要求。语文课标指出，写作是运用语言文字进行表达与交流重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。写作教学是培养学生语文综合素养重要手段，是逐步实现由应试教育向素质教育转变关键。因此，对作文写作教学科学化道路思考与剖析?菰诒匦小? 　　（2）群体动力论。该理论论述了群体中各种力量对个体产生作用与影响。“学习朋友圈”组建，就是为了组成一个个乐于写作、积极向上学习小群体，从而充分调动圈里每个学生写作热情，激发每个学生学习动力。 　　2. 策略初析 　　（1）创建朋友圈，激发写作兴趣。社会发展一日千里，学生生活多姿多彩，科技信息也千变万化，但写作教学进步甚微，仍然是参加活动或看新闻视频、报刊后布置作文。部分学生甚至以各种理由拒绝参与这些活动，觉得这些事情都要与写作挂钩，有被迫感觉，写出来文章往往带有应付烙印，内容空洞无物，欠缺真情实感与独特见解。这是因为他们对单一写作模式兴趣索然。反观成人世界，打开微信朋友圈，经常看到朋友们随时随地刷新，“晒”旅行收获、生活小感悟、恼人烦心事、美食经验，对社会新闻看法评论……只有想不到，没有晒不了。是什么原因让成人在没有任何人命令情况下，自觉、自愿地写作呢？笔者认为，这是表达与交流真实需求让他们有感而发，是朋友点赞让他们心满意足，是朋友评论让他们充满自信。微信朋友圈让发帖者感受到交流快乐、交际便捷，所以他们十分踊跃，畅所欲言。 　　笔者在所教班级建立一个学习朋友圈，由语文教师与语文科代表为群主，还取了一个动听群名――梦之翼语文学习圈，学生5人为1组，每组选1个小群主（组织能力、写作能力与责任心强学生），这些小群主在线上、线下均设有专属成员朋友圈，负责组织小圈子线上、线下学习研讨活动。目是搭建愉快语言平台，让学生自主参与写作活动。而朋友圈交流活动主要有两种形式：一是非假期时间，手机受学校或家长管制，学生以纸质稿形式把相关资料上交到小群主处，小群主组织成员对作品进行阅读、交流、评议等；二是周末等假期时间，手机不受管制时，学生把自己作品资料发布到朋友圈，成员通过微信平台学习、点赞、评议。 　　（2）朋友圈作文，给予写作自由。美国心理学家布鲁纳说过，学习最好刺激乃是对所学材料兴趣。朋友圈建立之后，笔者在写作上给学生充分自由，让他们畅所欲言，自由地表达感兴趣内容，不拘泥于命题作文，如发表对社会新闻大事见解、叙述生活中见闻……学生可以配上图片或视频，并把想要表达内容写下来。朋友圈作文写作形式也很自由，有时可以让学生独立发表对热点新闻事件看法，独自成文；有时允许学生分组合作完成一篇作文，组长带领组员拟定写作提纲后，大家你写几句或一段，“我”接下去写几句或一段，直至成篇；或者转发好文章评论等给学生欣赏、评论；或者由教师提供好话题、视频、作文题等，让朋友圈每个学生发帖进行评论写作。 　　例如，2019年1月29日，一名成年男子张某因逃票私闯宁波雅戈尔动物园虎山，受到老虎攻击，随后人被救出并紧急送往医院，经抢救无效不幸死亡，老虎也被击毙。网络上迅速掀起“挺虎派”与“挺人派”对立热议。笔者当即把这个新闻视频发到班上学习朋友圈，让学生展开讨论，畅所欲言。挺虎派“@