幼儿教师教育叙事.docx

范文最新推荐 范文最新推荐 PAGE PAGE # / 21 幼儿教师教育叙事 幼儿教师教育叙事（一） 李琪瑞因为家的缘故作为插班生来到小三班班上。他是个机灵开朗 的男孩，但遇事有些急躁。他很喜欢交朋友，却不善运动，一旦遭到 困难，由于锻炼，往往会选择放弃。这使得他对体育活动不太感兴趣。 接下来的一件事充分为我们和瑞瑞妈妈的深入交流和探讨提供了契 机。 一次体育活动中，我们让幼儿选择同伴自由分组。由于怕小组人数 太多会影响交往，我们对人数作了限定。瑞瑞和班里几名同伴同住一 个小村，所以想和他们分在一组，谁知其中一名女孩同馨洁拒绝了他， 并试图向他说明他们组人数够了。 可是瑞瑞一听说被拒绝，气呼呼地 转身就走，根本不听同馨洁解释。回家后，瑞瑞伤心地告诉妈妈分组 时被拒绝的事，还说：“同馨洁自己不同意，还叫其他小朋友也不要 同意。”瑞瑞妈妈听了很生气，觉得孩子受了委屈。之后，她就把事 情经过告诉了我 我想，瑞瑞作为插班生，客观原因确实存在，然而，瑞瑞自身存在 的不愿意参加体育活动问题，以及自由分组对孩子发展的价值， 瑞瑞 妈妈也需要了解。于是我对她说：“这件事让您感到很难受，我们非 常理解。瑞瑞作为插班生由于和同伴不够熟悉， 在户外活动方面确实 存在难度。我们希望这件事有更好的解决办法， 千万不要影响到您和 乐乐妈妈的关系，毕竟两家住在一个小区里会经常见面，孩子们也会 经常在一起玩。其实成人之间良好的交往会给孩子树立榜样， 不但能 给孩子创造更多交往的机会，也能引导孩子学习如何获得别人的认 可。” 我试着从孩子的年龄特点以及孩子的交往需要人手，为她作进一步 分析。我说：“不用等到小学，瑞瑞现在就有交往的意愿，而只要他 交往，问题自然会摆在他面前，这是我们无法控制的。如果失败了就 放弃，以后他会遇到更多的问题。到了大班，这样的自由分组活动会 越来越多，每次都被拒绝可能会使他失去交往热情。 其实你已经发现 了他的不足之处，如，他的表达方式很外露，多用行为代替语言，这 样容易让别人不舒服，从而被排斥。要避免孩子因为失败而受伤，一 味逃避是没有用的，最好的方法是提供机会引导他学习。 我们让孩子 自由分组就是出于这样的目的，看看孩子会遇到什么问题，他怎么解 决，需要我们怎样的帮助，他能积累哪些交往经验和策略。更重要的 是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意识到自己的问题，进行自我调整。 最近我们发现瑞瑞已经注意控制那些让同伴感到不舒服的动作了。 ” 听到此，瑞瑞妈妈笑了，说：“是吗？那太好了！ ”“如果我们将这 些经历看作是孩子不断学习和发展的过程， 孩子从中获得的是对今后 有益的交往经验、交往方法，我们是不是就不会太焦虑了呢？ ”为了 进一步缓解瑞瑞妈妈的焦虑，让她把眼光放得长远一些，我这样说道。 经历了这次事件，我体会到及时了解家长的观念和态度对于家园合 作来说非常重要。最初我们在发现瑞瑞的问题时，曾尝试和家长合作， 但是一直没什么效果。现在想来，当时更多的是我们告诉家长有关孩 子的问题，并没有好好去了解家长的想法。而我们把问题说得越多， 越让家长对孩子的进步失去信心，放弃努力。而这次事件给了双方一 个深度交谈的机会，我们诚恳倾听的态度让家长能放开胸怀坦陈自己 的想法，使我们了解了她之前消极配合的真正原因。 这可以说是一个 意外的收获。这更让我认识到，平时要与家长保持联系，要给予家长 充分表达的机会并耐心倾听，敏感地捕捉其中有用的信息。相信这样 做会让我们在家园合作的道路上走得更实、更远。 周毅 幼儿教师教育叙事（二） 作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，每天中午看孩子们午睡是我 最发愁的事情，因为一个班三十来个孩子，要让他们很快地安静下来， 乖乖地入睡并不十分容易。这一段时间以来，虽然大多数孩子在吃完 午饭后能够做到轻声走进睡眠室，整理好自己的床铺，躺下来休息， 但是这样安静的环境时常会被个别幼儿打破，而后所有的孩子都兴奋 起来，有的孩子互相检举告状，有的孩子会趁机做一些搞怪的动作引 人发笑，也有的孩子会趁乱到其他小朋友的床铺前溜达一圈。本来只 需要十分钟的睡前准备时间，往往因为需要不断地提醒规则而延长到 半个小时，我对孩子们说的最多的话就是：请你安静！请你闭眼睡觉！ 快躺好啦！赶快睡觉呀！尽管反复重申，孩子们对我的话依然置若罔 闻，常常是这边安抚了一个孩子躺下来， 另外一边又传来叽叽喳喳的 说话声，接着又有小朋友说：“老师，我要尿尿。”在孩子们的各种 状况面前，我变得束手无策，心中充满了无力感。想到一位有经验的 老教师曾对我说过，由于新教师本身缺少在孩子们心目中的威信， 而 且孩子正在试探你的行为准则底线，所以在日常的生活环节中会出现 很多看似具有挑衅意味的“捣乱”行为。 现实中的遭遇让我想到了张元导演的一部电影 《看上去很美》，这