(word版)圆标准方程教案.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 题目 2.3.1圆的标准方程 年级 高一年级 上课地点 田家炳 课型 新授课 教具 黑板,彩色粉笔，直尺，圆规 教学方法 启发式教学，讲解法 1、知识与技能目标： 正确掌握圆的标准方程及其推导过程； 会根据圆心坐标、半径熟练地写出圆的标准方程以及从圆的标准方程熟练地求出圆心和半径；由不同的已知条件求得圆的标准方程。 掌握点与圆位置关系的判定 2、过程与方法目标 教 学 1. 进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力； 加深对数形结合思 目 想的理解和加强对待定系数法的运用； 标 利用圆的标准方程解决简单的实际问题，加强学生理论联系实际的能 力 3、情感态度与价值观目标 培养学生主动探究知识、合作交流的意识； 在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣. 重点 圆的标准方程的求法及应用 难点 根据不同的已知条件求圆的标准方程 选择恰当的直角坐标系解决与圆有关的实际问题 项目 具体内容 教师 学 生 教 学 活动 活动 意图 复 复习上节课内容，思考一下几个问题 教师提 复习直 习 问。 线的方 什么是直线方程？确定直线方程的要素有哪些？ 程形式， 帮助同 直线方程有哪几种表达式，都是什么样的? 学去联 想圆的 方程 引 上节课我们已经学过直线方程的概念，直线斜率及直线 入 方程的常见表达式，我们知道了关于 x，y的二元一次方程都 新 表示一条直线，那么曲线方程会有怎样的表达式呢？这节课 课 让我们一起来学习最常见的曲线 圆的方程的第一节圆的 标准方程。 教学 一、新课引入 过程 同学们在初中的时候就已经初步了解了圆的有关知识， 那么哪一位同学来回答圆的概念？ 是的，平面内到一定点距离等于定长的点的轨迹称为圆。 定点是圆心，定长是圆的半径。圆心和半径分别确定了圆的 位置和大小． 现在我们求以 C（a，b）为圆心， 讲 r为半径的圆的方程 授 首先我们建立一个直角 新 坐标系，设点M（x，y）是圆 课 上任意一点，那点 M在圆上 的条件是|MC|=r，那么由我 们已经学过的两点间的距离公式，所说条件可以转化为方程表示：  教师在 黑板上 引导启 发同学 们一起 建立圆 的标准 方程，加 深学生 学习印 象。 将上式两边平方得： (x-a)2+(y-b)2=r 2． (1) 显然，圆上任意一点M的坐标（x，y）适合方程（1）；如果平面上一点M的坐标（x，y）适合方程（1），可得|MC|=r，则点M在圆上。 所以方程(1)是以C(a，b)为圆心、r为半径的圆的方 程．我们把它叫做圆的标准方程 . 那同学们观察一下圆的标准方程形式有什么特 点？思考一下当圆心在原点时，x轴上，y轴上时，圆的方程是什么？ 这是二元二次方程，展开后没有xy项，括号内变数x，y的系数都是1．点(a，b)、r分别表示圆心的坐标和圆的半径． 且当圆心在原点即 C(0，0)时，方程为x2+y2=r2 圆心在x轴上时：(x a)2 y2 r2 (r 0) 圆心在y轴上时：x2 (yb)2 r2 (r 0)  提醒学同学独立生注意思考，给圆心在出答案。不同位 置时圆 的标准 方程的 不同形 式。 教学 过程  圆心和半径分别确定了圆的位置和大小， 从而确定了圆， 所以，只要a，b，r三个量确定了且 r＞0，圆的方程就给定 讲 了．这就是说要确定圆的方程，必须具备三个独立的条件． 注 授 意，确定a、b、r，可以根据条件，利用待定系数法来解决． 新 口头练习 课 1说出下列圆的圆心和半径： (1)(x-3) 2+(y-2) 2=5； (2)(2x+4) 2+(2y－4)2=8； (3)(x+2) 2 2 2 +y=m（m≠0） 总结：已知圆的标准方程，要能够熟练地求出它的圆心和半径． 2、(1)圆心是（3，－3），半径是2的圆是 _________________. （2）以（3，4）为圆心，且过点（0，0）的圆 的方程为（ ） 总结：根据圆心坐标、半径长熟练地写出圆的标准方程． 容易看出，如果点M。（x。，y。）在圆外，则点到圆心的距离大于圆的半径r，即 (x0 a)2 (y0 b)2 r2 如果点M。（x。，y。）在圆内，则点到圆心的距离小于圆的半径r，即 (x0 a)2 (y0 b)2 r2  确定圆 的标准 方程的 必要条 件。 教师注学生独立意提醒总结。同学语 言精练 准确。 确定点 与圆的 位置关 系的条 件。 当然我们刚才做的练习题都是比较简单的， 那当遇到比 较复杂的条件时，我们怎么来确定圆的标准方程呢？我们来 做下面的一道题。 教学 过程  例1根据下列条件，求圆的方程： （1）圆心在点C（-2,1），并过点（2，-2）的圆。 教师亲 学生独立 教师书 （2）圆心在点C(1,3) ，并与直线3x4y 60相