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心理读书笔记范文 《教学心理》 吴重光 xx年10月17日星期一 1、对于教师来说，对学生的认识、了解，是因材施教、提高和教学质量的基础。 2、首因效应：在形成有关他人的印象上最先接受的作用最大。“先入为主”，感知陌生人首因效应起到更大的作用。 3、近因效应：在形成有关他人的印象上愈后接受的信息起的作用愈大。感知熟悉人时，近因效应起到更大的作用。 4、言为心声 5、以貌取人、失之于人 6、归因论是指知觉一个人的行为时，为此行为找出解释原因的理论。 7、学生掌握知识一般是在教师按照一定的教材内容，有计划有目的地进行讲授和指导 下，通过学生自己的感知、理解、保持与应用四个环节实现的。因此，老师如能了解和掌握这四个环节的各自规律及其内在 ___，并在教学中加以运用，这将有利于帮助学生掌握知识，提高教学效果。 8、在教学中，为了使学生易于形成知识体系，老师应当按一定的知识顺序、循序渐进地讲授，要使学生正确地、深刻地掌握教学过程中出现的每一个概念，切切实实地打好知识基础。 9、知识的保持离不开记忆的条件和记忆规律的运用。（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆） 10、培养学生 ___思考、 ___获取知识和解决问题的能力。教学工作不仅是要对学生传授知识和训练技能，而且还要培养和发展学生的能力。 11、教学活动是师生共同参与的认识过程。教师通过“教”，有目的、有计划地向学生传授知识；学生则通过“学”，即通过自己的感知、理解、巩固、应用的认识过程而掌握新知识。 12、所谓能力是指能够顺利地完成活动任务时所必须具备的个性心理特征。 13、发展智力，也就是发展敏锐的观察力、良好的记忆力、丰富的想象力、敏捷而有创造性的思维力。 14、知识是客观事物及规律在人脑中的反映。而能力则是人脑反映客观事物的本领。 15、在教学中，发展和培养学生的观察能力、思维想象能力、自学能力和操作能力最为重要，这四种能力结合起来，就有利于发展学生 ___分析问题和解决问题的能力，也有助于培养学生 ___地获得新知识的本领。 16、观察能力，即全面、深入、正确地认识事物特点的能力。 17、年龄特征和知识水平。 18、去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。 19、教师能否引导、启发学生积极思考，学会思维，懂得对事物进行分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等等，进而认识到事物的本质和规律，把前人的知识转化为自身的知识，这是教学能否取得成功的关键。 20、兴趣是发展学生思维能力的巨大推动力。所以，教师要善于点燃学生纯真的好奇心的火花，启发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 22、怀疑是发现的设想、思考的动力、创新的前提。 23、教师要运用多种方法，开拓学生的思路，鼓励学生多思，培养学生思维的灵活性。千篇一律的练习会使学生形成一种定势，而不去追求新的解决方法，会使学生思路闭塞，有损于学生思维灵活性的培养。 24、思维的逻辑性总是和合乎逻辑的语言 ___在一起的。 25、当今科学技术的发展突飞猛进，人们处于知识问题急剧增长、知识陈旧不断加速的时代。培养学生的自学能力，让学生掌握开启知识宝库的钥匙，不断丰富自己的知识，是教学中的 另一项重要任务和内容。 26、自学能力是学习者 ___掌握知识获取技能的能力，以及 ___而顺利地应用知识于实际的能力。自学的 ___能力是指确定自学目的、选择自学内容、规定学习时间和期限、安排学习顺序、制订出科学的、合理的、切实可行的自学计划这一过程中所表现出来的能力。 27、制订合理的自学计划，只是为自学创造了条件，而自学的成效在于认真执行计划，锲而不舍，持之以恒。在自学过程中，不仅要有自觉的学习态度，充沛的精力，还要有顽强的自我检查和自我监督能力，能能克服主观和客观的障碍，排除各种干扰，鞭策自己前进，缺乏这种能力就会使学习失去自觉而陷于自流，使学习计划徒具形式，丧失指导意义，最终导致自学失败。 28、教师的正确指导是使学生掌握知识技能并转化为自学能力的催化剂和必要条件。 29、开始时多指导、往后逐渐少指导，最后不指导。 30、非智力因素是指认识之外的心理因素，如兴趣、爱好、情感、意志等。 31、各科教师应该在各个教学环节上积极地给学生创造各种 ___学习的机会，并且认真地进行指导，想方设法调动学生自学的积极性，鼓励学生勇于实践，循序渐进、持之以恒，这样学生就会逐渐把握开启知识大门的钥匙，获得终身享用的学习主动权，这是教师的心愿，也是教学的最终目的。 32、要培养有聪明才智的学生，教师在教学中发挥主导作用的着力点，应侧重放在引导转化和开窍上。 33、“调、引、补、开”，“调”就是调动学生求知、求思的主动性和积极性。“引”，就是教师通过自己的教，引导学生的思维“上路”。“补”，就