(版)《秋天怀念》公开课获奖教案.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《秋天的怀念》教学设计 教学： 1．在“秋天”的故事中，理解“母”的内涵。 2．在“念”的情意中，感受“母”的思。 3．在“秋天的念”中，得“好好活”的思考。 教学次： 走母怎的好好儿活； 感受作者怎的好好儿活； 思考我要怎好好儿活。 教学步：走秋天——出味道 走出念——出思考 一、揭示 1、同学一定知道是什么吧？看到椅，你会想到什么？个椅上 坐着一个人，他叫史生。史生是当代最令人敬佩的作家之一，在他 21 的候突然得了一重病，致高位截 ,从此他只能坐在椅上。也就是在 那一年，他的母也去世了。么多年，他一直深深地思念着自己的母。 今天， 就我一起走文《秋天的念》，去感受作者母那最深切的思念。 二、探母的内涵 （一）走母自身的“好好儿活”。 1.：在孩子正确流利有感情地自由朗文，思考文写到了几次秋天里看菊花。 生：两次。第一次没有去成，第二次去了。不是和妹妹去的。第一次母要推着他去，没去成。 ；是什么？ 生；他双腿，脾气得暴怒无常。 ：是啊，作21的年人，本来是活乱跳的年，突然高位截，自然受不了个打。我来一他脾气得暴怒无常的句子。 “双腿后，我的脾气得暴怒无常。望着望着天上北的雁，我会突然把面前的玻璃碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手的西摔向四周的壁。” 生：“双腿后??”（学生的好） ：（引文，一步深化）望着望着北的雁，他会—— 生：把 眼前的玻璃碎； ：听着听着收音机里甜美的歌声， 他会—— 生 ：猛地把西摔向前面的壁。 ：有呢，要他去北海看菊花，他喊着——生：不，我不去，我活着有什么！ 4．当的史生只有21，多么美好的年啊，有多少事情可以做啊！可是在我却没有了双腿，我活着有什么？ 所以：我独自坐在屋里，看着窗外的叶“刷刷拉拉”地落，我——————————————————————。（件：充句子） 生1：??我会想起小侯像落叶一尽情舞的情景，可是在再也不能像落叶一洒洒了呀，我活着有什么？ 生2：独自坐在屋里，看着窗外的叶“刷刷拉拉”地落,我不禁暗暗流泪，我的命运就像那落叶一啦啦落地死去。 小：是啊，原来活乱跳的，在却突然只能坐在椅上，面天大的打，此的他的确很痛苦，再大的脾气我都可以理解。 6．那当母的身体状况又是怎的？大家也找出文相关句子大家听。比如： a．我却一直都不知道，她的病已到了那步田地。后来妹妹告我，母的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了。 b．她出去了，就再也没回来。居把她抬上，她在大口大口地吐着血?? 居的小伙子背着我去看她的候，她正地呼吸着。 她憔悴的上出央求般的神色。 7．母得了肝癌，已是晚期。有没有同学知道得肝癌的病人的疼痛滋味 的？ 8．些痛苦她的儿子知道？除了外人不能知道的疼痛，更重要的是病人 清醒地知道她即将要死去啊。然而，即使面死亡，母有没有把玻璃碎？有没有把西摔向壁？有没有喊着我活着有什么？（教一句，学生接一句）史生的怒我都可以理解，母的怒我更可以理解啊。可母什么没 有那做？（“了儿子着想”） （二）、走母的儿子“好好活”。 1、大家再仔文，看看哪些地方明母一切都是了儿子？ （1）比如——母来了，在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的上出央求般的神色。（注意个“”字，母住的究 竟是什么？是母像一扇一，住的不是是窗外“刷刷拉拉”地落的叶，而是儿子郁躁的思） 小：母的好心好勇敢！你着的感受一下句吧。 （2）再比如“她忽然不了，于‘’和‘跑’一的字眼，她比我敏感”??（母什么突然不了？母担心的勾起儿子更大的痛苦??） 小：母的好心好小心翼翼！男生来着的理解句吧。 （3）“什么候？”“你要是愿意，就明天。” 小：母的多么急切啊！女生着的感受来吧。（4）她高得一会坐下，一会站起：“那就赶准准。”小：母的多么烈啊，来，我一起来出母的烈！ （5）母扑来抓住我的手，忍住哭声：“咱娘儿在一儿，好好儿活，好好儿活??”（件） 你着同学一起，注意母的作。（件） 母“扑”来，母扑住的究竟是什么？（儿子生的念）小：母的好定！送到句子中再句。 母抓住我的手，母“抓”住的只是我的手？有什么？（儿子生的念，抓住我活下去的信念） 小：母的多么着！送到句子中再句。 母忍住哭声，母“忍”住的又究竟是什么？（病痛，儿子的痛苦打） 2．小：母的的扑、抓、忍可以用一个字概括，那就是儿子的——！ 再。 3．在母的作描写中，有一个重复用了很多次——悄悄地。老 了一下，我来比一下用上“悄悄地”和去掉“悄悄地”有什么不一？ 男女生分。 4．你体会到了什么？ 小：母的是那么的小心翼翼！我来出母的小心翼翼。 5．母已病入膏肓，可要面自己才 21年的儿子的，母如此 痛苦。可无如何要儿子好好活啊！ 那么，“咱娘儿在一儿，好好儿活， 好好儿活??”，“好好儿活”究竟要告儿子什么呢？ 6．