欣赏诗歌之美教学提纲.pdfVIP

欣赏诗歌之美 中华诗词源远流长 , 博大精深 , 尤以唐诗宋词达到顶峰。 诗歌辞赋之美， 始终 成为文学肥沃土壤中的一支奇葩，魅力无穷。一首诗，就是一幅画，就是五颜六 色，沉淀着，招摇着，渲染着，一首词，就是一支曲，缠绵着，飘浮着，萦绕着。 一首令，就是一支萧，陶醉着，期待着，飞翔着。它是中华民族文明史上的璀璨 明珠扛放射着诱人的光芒 ; 她是中华文化百花园里绚丽奇葩 , 散发着迷人的馨香。 母乳的营养价值是最高的 , 让学生品味古诗词之美 , 实在是提高学生语文素质、 人 文素养的一条有效途径。 我在教学中十分注重让学生背诵古诗词 , 品味古诗词 , 收效甚好 ! 古诗词之美 , 美在多个方面 , 学习时不可不细细咀嚼。 第一、了解古典诗词的体式美 我国古典诗词的体式虽然经过多次重大变化， 但它的基本特点却被一直继 承下来。这些特点是语言精练、词句优美，韵体和谐，句式整齐 , 节奏性强 , 易 读易记。它的精练达到了炉火纯青的程度，往往短短几行、二三十字，就能生 动地表达出深厚的情感，而且含蕴无穷，意味深长，百读不厌。它的韵律和节 奏，能够琅琅上口，抑扬顿挫，加上整齐的句式，更便于记忆和传诵，因而能 够广泛流传。学习它的这些长处，对丰富和发展现代新诗的艺术形式是大有益 处的。这说明古典诗词的艺术形式，在一定的题材范围内还可以使用，老枝也 可再放新蕾，古调新声仍动人。 第二、认识诗词中的形象美 翻开古典诗词， 美不胜收的句子比比皆是， 有的诗句像崇山峻崖， 横绝太空； 有的像大河横前，波涛汹涌；有的像迅雷疾电，走云连风；有的像大风卷水，林 木衰摧；有的像壮士拂剑，浩然弥哀；有的像倒酒既尽，仗藜行歌；有的好像是 行吟泽畔，饮恨吞声。这些鲜明的栩栩如生的形象，或诉诸视觉，或诉诸听觉， 都给我们一种美感。这种美，能诱发读者更自由地去联想，想象。由此可见，形 象的魅力在诗歌中是不可忽视的。在鉴赏时，值得细心去捕捉。 古典诗词的形象美， 表现在对艺术形象的描写上已经达到了巧夺天工、 出神 入化的境地。 诗词中的艺术形象可以具体分为事象、 物象、意象三类。所谓事象， 即在诗歌中不直接地描景写物，而是直抒其事，或是借助前人的作品、典故，使 艺术形象蕴藏其后，需要读者仔细体会玩味，展开想象来丰富、补充、完善作品 的艺术形象。如辛弃疾的“明月别枝惊鹊”，本来月亮升高，喜鹊在夜间偶尔飞 动，是风马牛不相及的事，但作者却以“别”和“惊”两个词，将两种毫不相干 的事物联系起来， 而且注入了无穷的情趣： 明月似不忍离开枝头， 树枝也依依不 舍。正当它们难舍难分之际， 不小心却惊动了栖息于枝头的喜鹊。 本来极平常的 自然现象，在作者的笔下，却有着非自然的情趣，本来毫不相干的物象，作者却 能有机的将其融为一体。 第三、品味古典诗词的语言美 古典诗词是语言的艺术， 是最美的语言。 其语言的美， 首先表现在语言的凝 练上。为达到字字珠玑的境界， 古代的诗人呕心沥血。 杜甫的 “为人性僻耽佳句， 语不惊人死不休”，卢延让的“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛的“两句三年 得，一吟双泪流” 等都是古人炼字的明证。 古典诗词的语言美还表现在诗人除了 通过炼字以增强语言的张力外，经常使用常用双声、叠韵、叠字、比喻、对偶等 修辞方法来增强诗歌的意蕴。比如李白的《秋浦歌》： “白发三千丈，缘愁似个 长，不知明镜里，何处得秋霜。 ”诗中运用了大胆的夸张，将无形的愁思化为三 千丈的白发， 使人真切地感到诗人愁思的深长。 修辞方法用得好， 丰富了诗歌的 形象，加深了诗意的表达，获得了耐人寻味的艺术效果。 第四