《小石潭记》教学设计.docVIP

《小石潭记》教学设计 临河五中 邓洁梅 姓名 邓洁梅 电话学科 语文 年级 八年级 邮箱 760467481@ 单位 内蒙古巴彦淖尔市临河区第五中学 教学设计 教学主题 《小石潭记》教学设计 一、教材分析 《小石潭记》是古诗文单元中的一篇游记，重点要求借助注释和工具书读懂课文大意，通过反复诵读，领会本文的丰富思想内涵，品味精美语言，并积累文言词语。本文是一篇山水游记，是作者被贬后所做，所以要结合背景体会作者的情感，在此基础上背诵。 二、学生分析 初一学生已形成良好的古文自学习惯，所以疏通文意问题不大，但理解能力较差，在课文理解上需要多加引导。 三、教学目标 疏通文意，积累文言虚实词。 反复诵读，体会作者的情感。 学习本文借景抒情的写法。 四、教学环境 交互式多媒体教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 为了使语文教学声情并茂，提高教学效率，我在《小石潭记》一文的教学中使用交互式多媒体进行教学。在预习检测环节由学生利用多媒体进行检测，巩固基础知识及文学常识。朗诵环节，音频和视频同时播放,配乐朗诵加视频中优美的画面,给学生带来心灵的冲击.课文理解及课外拓展展示在大屏幕上,供学生讨论交流.。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入新课，解读目标 导入新课 “一切景语兼情语”,遭遇打击，被贬流放，在此情此景，会触发什么样的情感呢？ 2．多媒体展示目标，明确目标 激情导入 出示目标 齐读目标 多媒体 检测预习，以学定教 讲评小组展示字词，进行字词及文学常识检测，展示背景资料，其他同学回答，补充。 教师强调重点，拓展相关内容 对预习内容加以补充 讲课小组展示预习内容，其他同学补充，并完善导学案 多媒体 多样朗读，疏通文意 多样朗读 多媒体展示朗读的音频与视频，进行示范朗读 学生自由朗读 叫四位同学展示朗读 小组合作展示朗读 全班齐读 (二)．疏通文意 1.小组合作交流重点词 2.展示小组展示重点词释义 3.全班交流 4.以小组为单位展示文意疏通 强调朗读要求，对学生加以引导，强调重点词 朗读展示，点评。 重点词展示，补充 音频，视频，多媒体 合作探究，质疑问难 文章写了小石潭哪些景物？表达了作者怎样的情感？ 从本文中你学到了哪些写景的方法？ 教师加以引导 小组合作讨论 多媒体 检测反馈，总结提升 拓展延伸 运用本文所学的写景的方法，写家乡的一处景物。 文言知识积累 指导背诵 引导，点拨 进行总结 展示，背诵 多媒体 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 教学设计遵循五环三导智慧生态课堂的教学设计 讲课小组展示课前检测内容 小组合作展示朗读，并进行点评，全班同学给展示的小组打分，进行小组间打分评比 小组合作交流，进行课文内容，情感的体会 学生利用思维导图进行总结，学生展示文言知识积累 教学设计以学生自主学习，小组展示交流为主，教师引导为辅，充分显示学生学习的主体作用