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2021/3/10 2021/3/10 授课：XXX 报告的内容 综合实践活动的基础和定位 综合实践活动课程实施框架 需要澄清一些“想当然”的误解 给管理者的政策性建议 2021/3/10 授课：XXX 一、综合实践活动的基础和定位 课程目标的错位与缺失 变化着的学生发展需要 学科知识的综合与分化 当代社会生活的特征 综合实践活动课程的定位 2021/3/10 授课：XXX （一）课程目标的错位与缺失 我们只能培养打工仔，培养不出老板：只会解题，没有问题；只求稳准，不会冒险 为何我们培养出来的学生高分低能：说一句美丽的谎言——发展智力；能力=智力+知识+机会 为何随着学校学习年限的增加而学习兴趣逐渐丧失：幼儿忙探究；学生忙解题；成人忙休闲 过于关注“历史世界”与“知识世界”：离学生的个人、生活意义太远 有人批评我们正在培养“有精神病的科学家”：上学就是为了读专家定的书；特别是几门要考试的书 2021/3/10 授课：XXX （二）变化着的学生发展需要 70年代中学生想要什么：有饭吃 90年代中学生想要什么：有衣穿 现在中学生最想要什么：自由、自主 学校生活：少了一点自主、自由的东西 2021/3/10 授课：XXX （三）学科知识的综合与分化 知识的激增（爆炸） 知识的综合，如生命科学、环境科学 知识的分化 知识是什么？ What-knowledge How-knowledge W