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先学后教 高效课堂 先学后教 高效课堂 “先学后教 高效课堂”阶段小结 郊尾中心小学陈碧芳201*/10/24自201*年3月学校组织成立“先学后教高效课堂”课题小组以来，本人积极参与，认真学习理论知识，多次参与课堂实践，亲身体验到这种教学模式符合新课程的教育教学理念，有利于充分调动学生的积极性，发挥学生学习的主动性，利于培养学生创新能力和应用所学知识解决问题的能力。经过一年多的教学实践，有很多体会，现将其总结如下： 1、教学观念的转变。 “先学后教、高效课堂”的实质是：学生和教师在教学活动中的角色定位的转变。从上课到下课，学习的全过程都是以学生自学为主，教师由讲授者变为组织者、引导者和合作者。“先学后教”不是一种方法，而是一个原则，是要真正把学生解放出来，同时也是解放教师自己。有些老师总是放不开，是因为不相信学生，思想不解放的课堂教学改革是搞不好的。现实教学中，我们部分教师热衷于满堂灌，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。有些家长听说老师教的少，还让学生自学不理解，甚是有怨言。这些都是思想观念的问题，说到底就是对学生信不过，所以一定要相信每一个学生都能够学好。2.课堂主体的转变。 在先学后教、当堂训练这一教学模式中，充满学生活动的教学过程是关键。教与学的顺序安排上，学生的学是教师教的基础。课的开始，教师用一、两分钟出示教学目标和导学提纲，然后让学生用10到15分钟的时间自学。教师