初中地理_《台湾省》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《台湾省》教学设计 〖教学目标〗 知识与技能： 1.认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土； 2.在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。 过程与方法： 结合学生的旅行经历、相关图片、时事新闻和以前学过的知识，分析探究多个地理问题。 情感、态度与价值观： 了解我国的台湾问题和我国政府的相关政策，坚决反对“台独”；注意结合自己的旅行发现和探究相关的地理问题。 〖教学重点〗 1.台湾省的范围和位置。 2.台湾是祖国领土的一部分。 3.自然地理环境的特点。 4.经济发展的特色。 〖教学难点〗 1.认识台湾政治现状的特殊性以及与港澳的区别。 2.了解台湾自古以来是中国领土的证据。 3.了解台湾自然地理各要素之间、自然地理与人文地理之间的联系。 4.了解台湾经济发展与祖国大陆的关系。 〖教学方法〗 结合学生生活实际读图分析探究，谈话法 〖教学过程〗 学生利用幻灯片介绍自己到台湾的旅行经历和感受 承转：我们不仅要学习台湾美丽的风景，还要学习其他相关的地理知识。 教师出示本节课的学习目标 台湾省的范围和位置 看中国政区图，比较台湾省与山东省的面积大小，介绍其人口和面积都是山东省的1/4左右。 学生上台在台湾省地图中指出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、台北市、福建省、东海、台湾海峡、南海、太平洋的位置。 读中国政区图，学生上台指图分析台湾省的纬度位置、海陆位置和相邻位置。 台湾省的主要特点： 1.尚未统一但不可分割 新闻分析： 国务院台湾事务办公室2016年12月14日举行例行发布会，发言人安峰山表示，台湾问题事关中国主权和领土完整，涉及中方核心利益， 坚持一个中国原则，是发展中美关系的政治基础，也是台海和平稳定的基石。事实会证明，“台独”是一条走不通的死路。 讨论发言： 台湾问题是指什么问题？台湾省的政治现状与港澳有何异同？ 有哪些证据证明台湾省自古以来是我国不可分割的神圣领土？ 阅读台湾历史资料，通过分析台湾的妈祖文化介绍台湾的民族构成及与闽粤关系。 2.位置特殊且重要 读亚洲政区空白图，分析总结：台湾岛是我国唯一直接濒临太平洋的地方， 地处我国进出太平洋的交通要道上。 3.自然资源和农产丰富，多美称。 读台湾省地形图及主要农矿产品分布图分析探究: (1).台湾省主要有哪些自然资源和农产品？ (2).你认为-台湾岛上的水能资源是否丰富？依据？ (3).为何台湾的植物种类比较多（被称为“亚洲天然植物园”）？ 解释台湾多个美称的含义。 西部平原为核心 （1）小组合作探究：为何台湾岛的人口和城市集中于西部平原？ 教师引导学生分析后总结：西部为平原，地形低平，土壤肥沃，交通便利，农业发达；是夏季风的背风坡，降水适中，自然灾害较少。中东部为台湾山脉，地形高陡，交通不便，自然灾害（洪涝、台风、地震、滑坡）较多。 （2）我发现的地理问题及探究--杜宇婕（到台湾旅行时发现的问题） 台湾西部为何盛产海盐？学生合作探究后，杜宇婕上台讲解自己的探究结果。 教师鼓励学生--今后要向杜宇婕同学学习，注意在旅行时发现和探究相应的地理问题，提高自己的思维能力和发现解决实际问题的能力。 外向型经济发达 （1）明确其-经济命脉和最大的贸易伙伴，与港澳比较，指出港澳台经济发展对祖国大陆的依赖性。 （2）分析：台湾外向型经济发展的有利条件有哪些？ （3）阅读完成课本第70页习题，了解台湾经济发展的3个阶段，教师指出—科技进步的重要性，鼓励学生努力学习。 6.旅游业发达，受政治影响大 教师指出自2016年下半年开始，台湾的一些“台独”活动导致大陆到台湾旅游的人数骤减，“台独”活动受到了大陆人民和台湾众多民众的坚决反对。 教师小结后进行课堂检测 读图回答：（2016年济南市地理中考题） （1）据图一判断下列地理事物的名称：a 　岛，b　 　省，c　 　海峡。 （2）台湾被称为“海上米仓”，结合图一、图二说出台湾岛种植业的主要分布地区，并分析发展种植业有利的自然条件。 （3）台湾是　 　型经济，据图三分析该经济发展的有利因素。 （4）近年来，大陆游客到台湾旅游的人数越来越多，这增强了两岸民众经济、文化交流，请你推荐两处台湾著名的旅游景点。 《台湾省》学情分析 　 学生们已经了解了许多与本节课学习相关的地理知识，从而为本节课的学