语文人教版六年级下册《竹石》.docxVIP

精品文档 一、激趣导入 创设情境 （一）“花中四君子” 今天，老师带来一组画，分别画有梅兰竹菊，他们被称为“花中四君子”。 引用古诗词介绍“梅兰竹菊”及特点。 （二）“岁寒三友” 引用古诗词介绍“松竹梅”及特点。 松、竹、梅千百年来， 许多的文人借助这些景物言明自己的心志， 借物喻人、 托物言志， 留下一首首脍炙人口的佳作。今天我们就共同来学习一首诗——竹石 清 郑燮 （板书） 设计意图：激发学生兴趣，通过传统意象的介绍，初步建立“借物喻人”“托物言志”的印象。 二、理解诗题 了解诗人 （一）讲解“燮”字读音。他有一个比“燮”更响亮的名号——板桥。你对诗人了解多少？ 为什么诗人如此偏爱竹呢？这节课我们就来探究一下。 （二）你对诗的题目有什么疑问吗？ 设计意图：了解学情，对后面结合诗人生平展开教学进行铺垫。 三、通读古诗 理解诗意 （一）放声朗读，读准字音，读通句子，做到字正腔圆，朗朗上口。 （二）指名读，正音 解析：坚劲。 （指名读 齐读）：根据字典中的解释，确认“劲”的读音 j ìng。 2. 指名读 齐读 你对竹子有怎样的印象？指导读出竹子的坚强有力。（三）多种形式进行练读 教师范读 师生合作读 读出节奏 交换读 师：第四句节奏略有变化 男女对读 小结：通过同学们的朗读，我感受到了这首诗对竹子坚强品格的赞美。 齐读 边读边体会竹子的品格 过渡：让我们带着对竹子赞美的