(完整版)部编版五年级上册语文导学案第一单元.docx

部编版语文五年级上册导学案 年级 五 学科 语文 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 1 授课 时间 学习内容 1、白鹭（一） 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 12 个生字，理解由生字组成的词语。 3、能初步理清散文的条理，并学习第一小节。 学习重点 联系课文内容结合生活实际，理解“白鹭实在是一首诗，一 首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 学习难点 理解文中重点句子的含义。 学习准备 多媒体课件 集体备课 二度备课 导学过程 一、情境导入： 1 、揭示课题后播放 PPT: 夕阳西下，美 丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭， 有的凌空展翅， 有的站立枝头， 有的突然一头栽 入水中叼起一条鱼来。 2 、学生谈感受，重温杜甫的名句“两个黄 鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 3 、作者从哪几方面白鹭的美呢？让我们一 起来欣赏课文。 二、自读课文： 1 、出示自读要求： （ 1）读准字音，圈画出生字词，为生字注 音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书 空几遍。 （ 2）借助工具书或联系上下文自己理解词 语的意思。  （3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方 面写出了白鹭的美”呢？ 2、合作探究 学习引导 三、检查自学效果 1 、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通 顺的地方。 提示读音：“蓑”是平舌音，声母是“S”； “嗜” 是翘舌音，声母是“Sh” ；“喙”读“hui ”。 2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的 美？ （ 颜色、身段、觅食、栖息、飞行等 ） 3 、选择自己的最喜欢的段落读一读，要读 出喜爱的意韵来，其他同学评。 四、指导书写 1、学生仔细观察田字格中的 生字，然后指 名板演。 2、教师引导评价，适当范写。 3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。 五、作业 1、按课后要求 3，练读课文，达到背诵； 2、抄写生字词 板书设计 导学反思  部编版语文五年级上册导学案 年级 五 学科 语文 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 2 授课 时间 学习内容 1、白鹭（二） 学习目标 1、能结合课文内容理解 “白鹭实在是一首诗， 一首韵味无穷的诗” 这个句子的意思。 2、凭借具体的语言材料， 感受、想象白鹭的美， 激发学生对鸟类、 对大自然的热爱。 3、背诵课文。 学习重点 能凭借语言材料， 感受、想象白鹭的美； 能结合课文内容理解 “白 鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 学习难点 能凭借语言材料，感受、想象白鹭的美；能结合课文内容理解 “白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 学习准备 多媒体课件 新课 标第 一 网 集体备课 二度备课 导 学 过 程 （一）、导入。 上节课， 郭沫若先生带着我们一起走近了白鹭， 你 能说说白鹭给你留下了怎样深刻的印象？ 媒体映示：白鹭是一首精巧的诗。 （二）、品味。 古人云，诗中有画，画中有诗，白鹭的出现让我们 的生活充满了诗情画意。 今天， 就让我们再来欣赏白鹭 这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。 1、仔细听老师朗读 6～8 自然段，想一想：你看到 了几幅优美的画面？ （通过老师有感情的朗读， 学生能 身临其境，脑海里呈现出美好的画面。 ）如果请你给看 到的画面前面起名， 该用什么名字好呢？ （学生积极的 开动脑筋，想起了“独钓寒江雪” 、“欲穷千里目” 、“落 霞与白鹭齐飞”等富有诗情画意的名字。 ） 板书：钓鱼瞭望低飞 2、让我们以四人为一小组来学习，选择其中的一 幅画细细欣赏， 欣赏的时候， 你可以把你认为值得品味 的词语、句子划出来，读给同学听；也可以边欣赏边想 象，把自己的感受说给同学听。 3、学习 6～8 自然段（讨论交流，三幅画面可交叉 出现）。 （ 1）清水田里，静静钓鱼（ “钓鱼”“图画”——静） A 、赏析“钓鱼” ：清水田里，白鹭伫立，正静悄 悄地等着小鱼游过来， 他成了一位悠闲自在的钓鱼先生 了。（媒体映示：清水田里静静钓鱼）你能读一读吗？ （指导学生细细品味“钓”这个字，感悟作者用字的绝 妙。） 这幅画的背景是什么？画中的主人公是谁？相信 这幅画的背景是什么？画中的主人公是谁？相信 你读这一句，一定能把它读好。 B、让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧！ 齐读第六自然段。 （ 2）小树绝顶，悠悠瞭望（ “悠然”“瞭望”— 悠） A 、赏析“瞭望” ：白鹭孤独地站立在小树的最高 处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，看来像是 不大安稳，可白鹭却很悠然，你能把它读好吗？ “人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？”如 果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望， 它站立在小树的绝顶， 或许它望见了——或许它望见了 课文最后虽然是问号， 你读的时候， 如果把它想象 成什么标点，