如何对学生进行针对性的辅导修订稿.docx

集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08] 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08] 如何对学生进行针对性的辅导 如何对学生进行针对性的辅导 韩彦军 在教学中如何对学生进行辅导在大力推广素质教育的今天，来谈学生的学习成绩，我想这并不与当前的教育形势相背离，抓学生的学习成绩，正是抓素质教育的一个重要方面。由于学生的个别差异很大，要抓好学生的学习成绩，必须正视学生的个别差异，在教学中对学生进行针对性的辅导。那么，在教学中如何对学生进行针对性的辅导呢？下面谈谈我的做法： 一、对优生的辅导 课堂上教师们都喜欢那些口齿清楚、声音响亮、爱动脑筋、积极 发言、善于交流的学生，这部分学生往往是班级的优生，对这部分学 生很多教师都不会进行辅导。而事实上对于这些学有余力的学生， 我们可以适当提高要求，加深知识的难度，拓宽他们的知识面，使优生学的更优，向更高的目标迈进。当然，对优生的心理辅导也是非常有必要的。有些优生高傲自大，教师需要用自身谦虚的态度作出示范， 使他们明白高傲自大是学习的天敌，懂得“山外有山”的道理。又如有些优生好胜嫉妒，可以在班级中不点名地批评班级中存在的这种现象，并对学生进行伦理道德教育，使他们懂得尊重他人是中华民族的传统美德，使学生认识到“尺有所短，寸有所长”的道理。通过帮助与指导，使优生真正成为“德、智、体、美、劳”全面发展的好学生。 二、对“中间”学生的辅导 班级中有一部分学生每天都能做到上课认真听讲、课堂上也能经常举手发言、课后按时完成老师布置的任务、考试时成绩绝对不拖班 级的“后腿”但也不会有多大的贡献，这类学生我称之为“中间”学 生。他们往往会被老师忽视，我想对他们的辅导也是有必要的。因为 这类学生往往是被动的接受知识，学习没有主动性。心理学家布鲁纳 认为：学习是一个主动的过程。因此，需要教师经常地启发、点拨和 引导，需要长期地、有计划地进行培养，使他们转变为优生。 三、对学困生的辅导 1.提高教学质量是每位教育工作者共同的追求目标，而学困生是影响教学质量的重要因素之一。辅导学困生对于提高教学质量来说是最行之有效的方法。针对学困生知识的缺陷方面，有针对性地进行辅导，这是最为直截了当的辅导方法，除此之外，如果从以下几个方面多作些努力，我想学困生辅导的成效，将会更加明显。在学生学习习惯的培养上多花点功夫。成绩差的学生上课注意力容易分散，一本新的作业本，才做了没几次作业，就给人以一种“体无完肤”的感觉了。因此，我们在教学中，必须从课堂教学常规、学生作业常规等方面严格要求、规范我们的学生，相信“只要功夫深，习惯自然成”。 2.在学生学习兴趣的激发上多动点脑筋。学生毕竟年龄小， 他们好动、好奇、好胜，这是他们的不足，可也是他们的优点。他们 “好动”，我们就让他“动”，让他们多操作、多实践，让他们多动 手，在玩中学、学中做；他们“好奇”，我们就让他“奇”，让他们 多动脑带着疑问去思索、去探究；他们“好胜”，我们就让他“胜” ，多鼓励、少批评，容易做的题目、容易回答的问题，让他们来做、来回答，也让他们尝尝“胜利的滋味”。 3、重视学生之间的交往。一个差的学生会影响到很多同学，一个好的学生也能带动一批同学。因此，我们可以充分调动班集体中 现有的“扶贫帮困”力量来帮助、影响班级中的学困生，如成立“四 人学习小组”、搞一个“一帮一结对”学习活动；也可以利用榜样的 作用，在班级中树立学习的典型。其实，重视学困生的辅导，仅仅 从知识缺陷方面去辅导是远远不够的，除了注意以上几个方面的培养 之外，我们还可以从重视学生的思想教育着手，使学生明确学习目的、 端正学习态度，从而获得事半功倍的效果。对学生的辅导是我们提高教学质量，关注每一个学生的一个重要手段。因此，面对不同的辅导对象，要确定适合的辅导材料，合理把握辅导的时机，采取有效的辅导手段，才能做到对学生进行针对性的辅导，辅导才会收到实效，辅导才能大功告成！