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《年、月、日》作业设计
教材来源: 小学三年级《数学》教科书 / 人民教育出版社 2011 年版
内容来源 : 小学三年级《数学(下册) 》第六单元
主题: 年、月、日
授课对象: 三年级学生
设计者: 耿华 / 郑州市二七区荆胡小学
一、学习目标
1.以问题为任务驱动,引导学生自主探索,在解决问题的的讨论中,发现一年中有几个
大月、几个小月,每个月有多少天。
2 .结合学生生活经验,引导学生利用年历卡探索并交流,认识时间单位“年、月、日” ,
了解有关大月、小月、平月、平年、闰年的知识,适当介绍中国的农历等方面的知识。
3.归纳梳理,形成比较清晰的时间单位知识体系;运用数形结合,提高学生的观察、分
析、判断和推理能力。
二、作业设计
1.一年有( )个月,有( )个大月, ( )小月。一年中相邻的两个大月是
( )月和( )月。
2 .平年的 2 月有( )天,全年共( )天。
闰年的 2 月有( )天,全年共( )天。
3.阳阳是 2012 年 2 月 29 日出生的,她下一次过生日是( )年( )月 ( )
日。
三、评价标准
1.结果评价
对于这三道题的评价标准 : 学生不仅要正确计算 , 同时要能有条理的表述自己的思考过程 , 鼓
励创造性思维。
2 .分层评价
第二题,允许学生有不同的思考方法,对于部分学生只要掌握自己喜欢的方法即可。
3. 等级评价。
①完全正确,②书写整洁,③表述清楚
以上①②③全部达到者,可得“优+棒” 。
以上①②③中能达到两项者,可得“优”等级,并要批注鼓励批语。
以上①②③中只能达到一项者,可得“良”等级,并要批注鼓励批语。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
对于第 1 题和第 2 题反馈 : 可以在课堂上采用独立思考、 小组合作交流、 全班展示的形式
进行。
对于第 3 题可以在课上、也可以在课下进行,可以通过推算完成,主要通过学生的成果
展示的形式进行表现性的评价。
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这样评价与反馈, 一方面有利于本节课的目标达成, 更重要的是有利于综合能力的形成,
同时可以了解学生的思维过程,感受数学学习的价值 , 使学生在情感、态度、价值观方面也得
到发展。
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析
完成作业情况估计:
对于第一第二题 99%的学生经过独立思考应能完成;对于第三题, 80%的学生能独立完
成,大部分学生通过合作交流也能完成。
作业情况分析:
1.学生对于简单的基础练习比较熟悉,正确率较高;
2 .学生评价用数学语言表述的机会过少, 多数学生不能够用数学语言表述自己的想法和
思路。
六、补救或改进措施
1.数学语言表述不清,多给学生表述的空间和时间,可以在组内进行,也可以在课下进
行。
2 .课堂教学注重开放类型习题的练习,注重学生高层次思维的培养及训练;
3.加强学生实践能力,拓展学生思维空间。
作业设计说明
“年、月、日”是三年级下册数学第六单元的第一课时,本节课是学生学习了时、分、
秒之后的内容。一方面,不仅使学生对二年级的知识有了温故而知新,另一方面,根据数学
课程理念:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,因此,依据
课程标准的相关要求和学生的实际,认真确定了本节课的学习目标,为了使学习目标得到很
好的落实,依据目标设计了三道作业题目。
在进行本节课的作业设计时,力图遵循:
1. 依据课时学习目标
2. 坚持四基四能的要求
3.关注学生不同学生的需求层
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4 .关注作业内容
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