四年级下册数学教案-2.2 小数的意义 ▏沪教版 (2).docVIP

四年级下册数学教案 执 教 课 题 小 数 的 意 义 学 科 数 学 适 用 年 级 四 年 级 学 时 1 课 型 新 授 教 材 【教材分析】 本单元的教学内容包括小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算以及小数的近似数。这是在学生熟练掌握了整数四则运算以及学习了分数、小数的初步认识的基础上进行教学的,也是学生今后学习小数四则运算的基础。这些知识逻辑性比较强,学生学习起来有一定的困难,教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。 【学情分析】 1.小数在日常生活中有着广泛的应用,为学生的认识和学习过程提供了现实基础,也为教学提供了方便。因此,通过实际感知、切身感悟、小组讨论等方式,可以使学生逐步培养数感,促进对小数的认识和理解。 2.教学中应注重加强知识间的联系和区别,提高学生迁移知识的能力,通过类比、类推加强理解。 【教学目标】 1.让学生理解和掌握小数的意义，认识小数的计数单位的进率，会读，写小数，会比较小数的大小。 2.让学生会用“四舍五入”保留小数，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。 3.通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。 【教学重点及解决措施】 重点：理解和掌握小数的意义。 突破方法：引导学生自主探究活动中理解小数的意义。 【教学难点及解决措施】 难点：认识小数的计数单位并掌握他们之间的进率。 突破方法：通过对比分析，归纳出小数计数单位之间的进率。 【教学方法】 教法：组织数学活动，引导思考。 学法：实践感悟，知识迁移。 【教学准备】 教师：多媒体课件。 【学习环境及学习资源】 多媒体教室 【教学结构简要流程】 复习旧知 复习旧知 创设情境 观察思考 探究小数 巩固运用 解决问题 自主探讨 相邻进率 变式练习 内化提高 课件PPT 开 始 板书: 1dm 3dm 7dm 1cm 4cm 8cm 1mm 6mm 13mm 0.1m 0.3m 0.7m 0.01m 0.04m 0.08m 0.001m 0.006m 0.013m 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001…… 每相邻两个计数单位之间的进率是10。 做一做 练习九第1题 板书课题：小数的意义 （1）10个一是( ),10个十是( ),10个百是( )。 （2）整数的计数单位有( ),相邻两个计数单位之间的进率是( )。 （3）把1m平均分成10份，每份是 ，3份是 。 （4）把1m平均分成10份，每份是，3份是 课堂总结 布置作业 教师活动 学生活动 回顾小结 独解汇报 展示成果 温故知新 分组汇报 教学环节 教师活动 学生活动 技术应用 设计意图 一、复习铺垫，激趣引新 1、填一填。 （1）10个一是( ),10个十是( ),10个百是( )。 整数的计数单位有( ),相邻两个计数单位之间的进率是( )。 把1m平均分成10份，每份是 ，3份是 。 （4）把1m平均分成10份，每份是，3份是。 2、导入新课。 教师：我们以前认识了整数和分数，三年级时也初步认识了小数，今天我们继续来研究小数。 板书课题：小数的意义 创设贴近学生生活实际的情境,引出学习的对象,激发学生的学习兴趣,同时通过学生的生活经验与相关的知识,促进学生进行知识的迁移。 二、观察思考 探究小数 1.了解小数的产生。 (1)用米尺量一量课桌椅、黑板等物体的边长。 组织学生动手测量,并要求记录测量的结果,然后分组汇报。 (2)教师:刚才同学们测量得很认真。如果在记录测量结果时,要求以“米”为单位,不够1m怎么办呢? 学生有的可能会感到困惑,有的可能会想到用分数来表示。 (3)教师指出:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时除了用分数,也常用小数表示。 1、学生动手测量,并要求记录测量的结果,然后分组汇报。 2、有的可能会感到困惑,有的可能会想到用分数来表示。 ppt出示 探究点的设立着眼于本课的重点和难点,循序渐进地引导学生积极思考,探究新知。 三、巩固运用，解决新知 1.认识一位小数。 (1)投影出示米尺图。 把1m平均分成10份,指一指每一份所对的位置。 根据分数的意义,1dm=， 也可以用0.1m表示。 (3)(指图上3dm处)这是几分米?用分数表示是多少米?用小数表示是多少米?引导学生说出:板书3