2019年新教材部编版三年级语文下册22我们奇妙的世界说课稿.docxVIP

2019年新教材部编版三年级语文下册 22我们奇妙的世界说课稿 vb/《这个奇妙的世界》说课稿 、教材分析 《这个奇妙的世界》 是语文版语文第六册第七单元的一篇文章，作者是英国 的彼得摩西。这一单元以探索、发现为主题，共编排了 3篇课文，体裁不尽相同 而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷 色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。 全文按总分总的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从天空和大地两 个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们 这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱 之情表达得更加强烈。 二、目标分析 结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是： 知识与能力：自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序抓住事 物特点描写的写作方法。 过程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文， 理解课文，体会情感，领悟作者的 表达方法 情感态度与价值观：了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激发热爱 大自然的感情。 语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。因此，弓I导学生 理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。 三、教法与学法分析 文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却 不一定留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以 言之有序，言之有物。而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到， 每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟 世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法， 做到读写结合。 为此，我在教学中主要以读为主，从第一课时的初读，到第二课时的精读 品读，层层深入。在读的过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一 定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情感。这一过程，始 终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过 学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。 四、学情分析 根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键 是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们 自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程 的顺利进行和教学目标的落实。 五、教学流程设计 依据本课的目标，我设计了三个环节来进行教学， 即初读感知精读领悟情感升华，共需两个课时。 第一环节：初读感知。 激趣导入。通过倾听一段关于大自然的音乐，启发谈话，引入到本课 的教学。 初读课文，整体感知。通过初读，让学生把握文章的脉胳，知道作者 是从天空和大地两个方面来写大自然的奇妙的。同时，检查学生对生字、词的把 握情况，以便更好地理解课文。 再读课文，加深巩固。通过再读，加深学生对课文结构、课文内容的 印象，巩固理解。 以上属于第一层次的教学，也是第一课时的教学。第二环节：精读领悟。 首先让学生去精读课文的 28自然段，并思考：天空向我们展示了它的哪些 宝藏？学生自读交流后，教师 进行小结，并让学生谈谈作者是怎样把它们写生动、写 具体的。这样设计的目的，是希望通过对课文的精读， 领悟作者的写作方法，感受作者字里行间所传达出的对 大自然的热爱。 在学习天空部分的基础上，放手让学生通过合作、探究、交流的方式进 行自学，并在教师的引导下，反馈自学成果，加深对作者写作方法的理解。 学习课文的最后两个自然段。先让学生自由地读，然后思考交流：最后 两段在文章中所起的作用，以及与文章第一段的关系。在教师引导下，完成这一步 后，再让学生谈谈读完这两段，从中明白了什么。这样设计，旨在通过读，进一步 体会作者的写作方法，理解首尾呼应对文章主旨的突出作用。同时，明白这篇小散 文带给我们的启示：留心观察，做生活的有心人，这样才能发现美，发现这个世界 的奇妙。 有感情地朗读全文。通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解和感 悟。 第三环节：情感升华。 课堂应是学生积极参与的的课堂，应是学生开拓思维的课堂。因此，在把 握课文内容的基础上，我安排了仿述的环节，让学生说一说你眼中奇妙的世界。 这样做，既活跃了他们的思维，又锻练了他们的口语能力。之后，还安排了一段 小小的视频，从而更让他们懂得：蓝天白 云、山川河流、飞鸟走兽只要留心观察，你眼中的世界就一定是个奇妙的世界。 以上两个步骤，既是对文章内容的拓展，又是在情感层面的升华。 以上三个环节，都是希望在以读促悟，以悟促读，读悟结合的原则上突 破难点，达成目标。 六、板书设计 语文教学是一门艺术，而这种艺术的集中体现就在板书上。板书的要求 是力争做到实、新、精。本文以总分总的顺序重点展示了天空和大地的奇妙， 这