“小学英的语有效课堂教学”的几点思考.doc

第 PAGE 页 “小学英语有效课堂教学”几点思考 　　新课标下小学英语课堂应该是充满活力、充满情趣。在这种民主、与谐课堂氛围中，教师不断激发与引导学生逐步把兴趣转化为稳定学习动机，帮助他们树立自信心，并锻炼克服困难意志，进而认识自己学习优势与不足，养成与谐、健康、向上品格。为此，教师应想方设法开展有效课堂教学，让他们积极、主动投入到学习中去，就显得尤为重要。由此引发我对课堂教学及实施更多思考。现将我感受与思考表述如下： 　　有效课堂教学需要： 　　一、合理利用教材 难度把握适中 　　一节成功好课，设计是实施基础，而课堂教学设计要依据教材提供材料，确定学习目标，在合理利用基础上，创造性整合整合教学资源，对教材进行二次开发，要关注学生现有知识储备情况与新知识间融合，对教学内容可适当增减，或补充调整，预设难度要适中，同时关注学生年龄特点，思维特点，认知能力等因素对这一融合影响，让学生在课堂上有所思，有所想。活动中让不同层次学生，都有一种蹦一蹦就能够到桃子、吃到桃子成就感，轻松愉快学，而不是望而生畏，近而远之，从而达到合理建构知识，自然灵活运用语言能力。 　　二、情境创设要力求真实、有趣，易于操作 　　新课标下英语课堂是一个具有生命力课堂。“乐于参与，积极参与”是课堂教学实施好坏重要体现。只有乐学才能发挥学生最大潜能，学习效率才会得到有效提高。只有乐学，才能有效减轻学生心理压力，使其将学习当作一种愉快享受，从而产生积极学习动机，表现出极大学习热情，这就需要教师创设较真实、生动有趣教学情境或问题情境，激发学生学习欲望，而且还要考虑到活动可参与性与效率性。引导学生开展观察、操作、猜想，交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本知识与技能，培养学生语用能力。 　　例如：在人教版三年级下31课教学中，本课意在让学生通过观察，了解大象外貌特点，并会用It has ….语言结构描述大象外貌特点，在语用阶段，我会让学生猜一猜我描述是什么动物？并请学生小组交流描述动物，学生间互相学习，互相帮助，做出一个尽可能完整描述，给学生一个交流、运用语言机会。学生会想到兔子、猴子、小猫、小猪等孩子喜爱动物，并展示出自备玩具动物，在教师引领下，通过体验、实践、参与、剖析、合作等方式，使活动更具有真实性，为学生留下了深刻印象。 　　三、课堂教学语言应简单易懂 　　教师在组织教学中有意识、恰当合理使用英语，可以营造浓郁英语学习氛围，小学生语言知识水平有限，决定了教师在课堂教学中语言使用要恰当、适度，力求简单，易懂。因简单明了指令语能够使教师讲时间相对减少，学生语言实践机会增加，应尽量使用学生能理解词句，但不可教条认为一定要全英教学，必要时可通过肢体语言或母语来帮助学生理解教师意图。在以往教学中我总担心学生不明白教师意图而耽误课堂时间，使用母语较多，但通过学习，我尝试大胆使用英语组织教学，学生通过一段时间训练，会很好理解老师意图，可见，不能低估学生能力 　　四、遵循活动选择与实施原则 　　一节好课，课堂活动设计选择至关重要，首要考虑到选择活动（1）目性。（2）可操作性，即学生活动设计是否易于操作、恰当、学生是否都能参与进来，有助于学生思维发展。（3）时效性，一堂课时间如何分配，也是调控好课堂教学一个重要环节，不能虎头蛇尾，也不能没有铺垫好新知，就忙于搞各种训练，使课堂活动流于形式而无实效。（4）趣味性.即课堂设计从导入到新授到活动开展，教师要不断地激起学生思维火花，像磁铁一样把学生牢牢吸住。 　　课堂活动有效开展取决于教师作用，我们都知道，教师是学生学习合作者，帮助者，指导者，因此，教师应做到（1）指令清晰（2）示范、引导要到位，让学生明白如何参与活动。（3）关注全员性参与。也就是教学活动多样性与全员性参与有效结合，提高全员参与机率。（4）开展活动层次性。也就是活动设计要有梯度，由新知半开放性操练到运用开放性操练，循序渐进开展活动。 　　五、评价与竞争机制有效引入 　　俗话说：亲其师，信其道。教师要把学生当做与自己人格平等朋友，与教育教学合作者，尊重每个学生，赏识激励，就会激发起好奇心与求知欲。同时，教师要注意评价层次性与多样性。即教师要针对课堂上不同层次学生给予有针对性评价，如对于学困生进步，教师会说：great！，come on！give me your hand！...等鼓励话语及肢体语言，对于思维敏捷优等生，我会说：wonderful！ You are clever，You will be better！boys and girls .you shoud learn from him.clap your hands等等，总之，教师评价要让学生美在心里，化为行动。评价多样性即不只是课堂上语言交流，教师采取不同沟通方式、如写寄语、奖励贴片等